|
122 Результаты опы тно-эксперим ентальной работы по сам оразвитию проф ессионально важ ны х качеств курсантами второго курса (по 5-ти балльной шкале) Таблица 8 Группа профессионально важных навыков КГ ЭГ Измерение Разность Изме]рение Разность I II 1: р I II I Р 1. Личностные 3,27+ 0,052 3,41+ 0,061 1,75 0,05 3,41+ 0,064 3,89+ 0,081 4,8 0,05 2. Интеллектуальные . 3,42+ 0,067 3,6+ 0,072 1,82 0,05 3,53+ 0,072 4,12+ 0,087 2,45 0,05 3. Психофизиологические 3,41+ 0,07 3,61+ 0,074 1,96 0,05 3,39+ 0,059 3,79+ 0,072 4,0 0,05 4. Физиологические 3,12+ 0,073 3,3+ 0,083 1,63 0,05 3,1± 0,071 3,63+ 0,093 4,33 0,05 5. Физические 3,67+ 0,059 3,79+ 0,069 3,33 1 3 63+ 0 05 и’ . 0,069 3,63+ 0,069 5,42 0,05 Остановимся и на результатах, полученных на анализируемый вопрос: «Возникают ли у Вас мысли о том^ что поступление и учеба в Военной академии связи на самом-то.деле не тот вариант, который бы хотелось Вам иметь?» Анализ данных динамики: отношения курсантов к возможности ухода из вуза. (табл. 9) показывает единодушие мнений испытуемых контрольных и экспериментальных групп каждого курса. Половина респондентов выбирает первый вариант ответа на заданный вопрос, а вторая на этот вопрос отвечает с той или иной долей сомнения. Часть испытуемых готовы начать процедуру ухода из академии связи. Проблема отсева является острейшей для любого вуза. Тем более она представляется важной в военной академии, предъявляющей серьезные требования к физическим и особенно к личностным качествам претендентов на учебу в ней. Решение данной проблемы требует адекватных учебно-воспитательных действий со стороны преподавательского состава академии связи. В результате происходит профессионализация будущих офицеров-связистов в русле концепции «Я —профессионал».. |
органичной составной части профессиональной подготовки будущих офицеров-танкистов. Таблица 6 Результаты опытно-экспериментальной работы по саморазвитию профессионально важных качеств курсантами второго курса (по 5-ти балльной шкале) 123К онтрольная группа Экспериментальная группа Группа Первое измерение Второе измерение Разность . П ервое Второе ! Разность профессионально важных качеств т р измерение измерение X Р 1. Личностные 1 3,27+ 0.052 3,41 + 0,061 0.05 _ 3,41 + 0,064 .. 3,89+ 0.081 4.8 0,05 2. Интеллектуальные 3.42+ 0,067 3.60+ 0.072 1.82 0.05 3,53+ 0,072 4,12+ 0,087 2 .« 0,05 3. Психофизиологические 3,41 + 0,070 3.61 + 0,074 1,96 0,05 3,39+ 0,059 3,79+ 0,072 4,00 0.05 4. Ф изиологические 3,12+ 0,073 3.30+ 0,083 !.63 0,05 3,10+ 0.071 3,63+ 0,093 4,33 0,05 5. Физические 3,67+ 0,059 ----3,79+ 0,069 3,33 . 0.05 3,63+ 0,069 4,20+ 0,079 5,42 0,05 Остановимся и на результатах, полученных на анализируемый вопрос: «Возникают ли у Вас мысли о том, что поступление и учеба в Челябинском танковом институте на самом-то деле не тот вариант, который бы хотелось Вам иметь?» Анализ данных табл. 7 показывает единодушие мнений испытуемых контрольных и экспериментальных групп каждого курса. Материалы табл. 7 показывают, что половина респондентов выбирает первый вариант ответа на заданный вопрос. Однако, вторая половина испытуемых на этот важнейший вопрос отвечает с той или иной долей сомнения. 1 2 4 Динамика отношения курсантов к возможности ухода из института Таблица 7 1 1 , П ервый курс Второй курс 1 Варианты ответов I П ервое измерение Второе измерение П ервое измерение Второе измерение * ! контр эксп контр эксп контр эксп контр эксп 1 \ 1. Н икогда, даж е в 1 1случае больш их за1труднении различно1го характера * 47 -43 46 50 54 42 55 < 7° ! 2. Такие мысли приходят, особенно когда возникаю т трудности .. 30 31 38 34 27 23 31 1 1 ! 19 1 3. И ногда мне каж ется, что поступление в 1институт бы ло ош ибкой 11 7 6 5 10 5 7 ! 1 14. Такие мысли неот; ступ но преследуют меня, и я готов начать делать по исправлению ош ибки 5 7 3 5 2 6 1 1 1 1 2 4. Затрудняю сь отве1 ! ТИТЬ 1 ..................................... J 7 5 ° 9 9 14 7 ! 1 Более того, часть испытуемых готовы начать процедуру ухода из танкового института. Проблема отсева является острейшей для любого вуза. Тем более она представляется важной в военном институте, готовящем к очень сложной деятельности военной, предъявляющей серьезные требования к физическим и особенно к личностным качествам пре |