|
можность и способность личности к самореализации, достичь не только личного, но и социально-значимого успеха с учетом изменений во всех сферах общества. Это требует соответствующего изменения в работе по подготовке высокопрофессиональных кадров, способных со знанием дела по-новому управлять людьми. Складывается аппарат управления нового типа, основанный на высоком профессионализме, владеющий современными информационными технологиями. В этой связи на первый план выдвигается личностный компонент, связанный с различными оценками ее сущности и имеющий большое значение для применения в конкретной деятельности. В современной отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе профессиональное самоопределение, чаще всего, связано с раскрытием сущности процесса профессионального выбора, факторов, воздействующих на личность юноши при выборе им жизненного пути (О.В. Баженов, 2007; Б.Ю. Гогохия, 2007; О.В. Сыченков, 2006, 2007; В.А. Тарусин, 2008). Сама постановка проблемы отражает общечеловеческую значимость и имеет глубокие исторические корни. Согласно Э.Ф. Зееру (1997), профессиональное самоопределение —понятие психологическое. «Самоопределение личности —сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях». Автор считает, что профессиональное самоопределение —активный и долговременный процесс выбора профессии, внутренние психологические основания и результаты этого процесса. Содержание профессионального самоопределения — осведомленность о мире профессий, путях их выбора, способах освоения; самоанализ и самооценка (В.А.Тарусин, 2008). Согласно приведенному определению, которое мы выбрали в качестве рабочего, осведомленность составляет базис, на котором строится профессиональное самоопределение. Сведения о профессии лежат в основе аксиологических процессов личности (рис. 1). Аксиологические процессы приводят к внутреннему принятию решения о профессии, об адекватности личного потенциала 13 |
всех сферах общества. Это требует соответствующего изменения в работе по подготовке высокопрофессиональных кадров, способных со знанием дела по новому управлять людьми. Складывается аппарат управления нового типа, основанный на высоком профессионализме, владеющий современными информационными технологиями, способный адекватно ответить на прогресс в развитии военной техники и военного искусства. В этой связи на первый план выдвигается личностный компонент, связанный с различными оценками ее сущности и имеющий большое значение для применения в конкретной деятельности. В современной отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературе профессиональное самоопределение чаще всего связано с раскрытием сущности процесса профессионального выбора, факторов, воздействующих на личность юноши при выборе им жизненного пути. Сама постановка проблемы отражает общечеловеческую значимость и имеет глубокие исторические корни. Известно высказывание семнадцати летнего Карла Маркса из его сочинения на тему: «Размышления юноши при выборе профессии». «Возможность такого выбора, писал Маркс. является огромным преимуществом человека перед другими существами мира, но вместе с тем выбор этот является таким действием, которое может уничтожить всю жизнь человека, расстроить все его планы и сделать его несчастным. Серьезно взвесить этот выбор такова, следовательно, первая обязанность юноши, начинающего свой жизненный путь и не желающего предоставить случаю самые важные дела» [95, с. 456]. В качестве определяющего критерия важности выбора он выделяет социальную значимость профессии. Профессиональное самоопределение понятие психологическое. «Самоопределение личности сознательный акт выявления и утверждения собственной позиции в проблемных ситуациях (58, с.240). Э.Ф.Зеер считает, что профессиональное самоопределение активный и долговременный процесс выбора профессии, внутренние психологические ос1 4 нования и результаты этого процесса. Содержание профессионального самоопределения осведомленность о мире профессий, путях их выбора, способах освоения профессий; самоанализ и самооценка (там же, с.239, 240). Согласно приведенному определению, которое мы выбрали в качестве рабочего, осведомленность составляет базис, на котором строится профессиональное самоопределение. Сведения о профессии лежат в основе аксиологических процессов личности (см. схему). Аксиологические процессы приводят к внутреннему принятию решения о профессии, об адекватности личного потенциала и предполагаемых профессиональных качеств. Результатом является возникновение профессиональной направленности молодых людей (на выбор военной профессии). Таким образом, мы вывели в составе профессионального самоопределения юноши на воинскую профессию три составляющие: а) базисную; б) аксиологическую; в) результирующую. Базисная составляющая образовательный и потенциальный психологический фундамент, на котором воздвигается здание профессионального самоопределения. Ядром ее являются осведомленность о выбранной профессии и природная предрасположенность к ней. Осведомленность проявляется в способности воспроизводить сведения о военной профессии, о личностных качествах военного, об условиях военной профессии и проч. Осведомленность о военной профессии охватывает осведомленность о роли военной профессии в целом; осведомленность о функциях военных разных рангов, разных родов войск и мест предписания; осведомленность об условиях осуществления воинской профес1 5 |