Проверяемый текст
Лукьянов, Валентин Михайлович; Педагогическое содействие самоопределению молодежи на военную профессию (Диссертация 1999)
[стр. 18]

му побуждений, определяющую избирательность отношений и активности человека.
«Направленность», по его мнению, включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, мировоззрение и идеалы личности.
При этом одни из компонентов направленности личности доминируют и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль.
Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность личности.
В детской и педагогической психологии широкое распространение получила концепция Л.И.
Божович
(1968).
«В основе направленности личности пишет она, лежит возникающая в процессе жизни и воспитания человека устойчиво доминирующая система мотивов, в которой основные, ведущие мотивы, подчиняя себе все остальные, характеризуют строение мотивационной сферы человека».

От того, какие мотивы по своему содержанию и строению стали доминирующими, зависит характер направленности личности.
Подобного подхода придерживаются также
A.A.
Федосеев, 2005; О.В.
Соченков, 2007; И.И.
Переверзева, 2007 и др.
Но мотивы деятельности, представляя собой, внутренние побуждения человека, еще не показывают, к чему он стремится, каковы его цели.

B.C.
Мерлин (1959) считает направленность самым существенным и основным в характеристике личности.
Под направленностью он понимает такие психические свойства, которые определяют общее направление деятельности человека в разнообразных конкретных обстоятельствах
жизни.
К компонентам направленности он относит потребности, интересы и убеждения.
Такое определение направленности личности,
на наш взгляд, является недостаточно конкретным и полным, оно не включает цели человека, его перспективы, намерения, стремления.
Г1.М.
Якобсон (1969), под направленностью он подразумевает такое сложное образование в личности, которое должно очертить особенности тенденций поведения и действий человека, определяющих в социальном плане его облик по существенным линиям: его отношение к другим людям, к себе,
[стр. 19]

данного человека своеобразно переживаемое им избирательное отношение к действительности, влияющее на его деятельность (83, с.
256).
Он выделяет и характеризует следующие группы основных черт направленности личности: а) идейность и принципиальность; б) патриотизм; в) отношение к труду: г) отношение к науке, искусству, природе; д) отношение человека к самому себе; е) отношение к другим людям, коллективу.
К психологическим формам проявления направленности он относит внимательность, интересы, идеалы, чувства, страсти.
A.Г.
Ковалев под направленностью личности понимает систему побуждений, определяющую избирательность отношений и активности человека.
Направленность по его мнению включает различные свойства, систему взаимодействующих потребностей и интересов, мировоззрение и идеалы личности.
При этом одни из компонентов направленности личности доминируют и имеют ведущее значение, в то время как другие выполняют опорную роль.
Доминирующая направленность определяет всю психическую деятельность личности.
В детской и педагогической психологии широкое распространение получила концепция Л.И.
Божович.

«В основе направленности личности ...
пишет она, лежит возникающая в процессе жизни и воспитания человека устойчиво доминирующая система мотивов, в которой основные, ведущие мотивы, подчиняя себе все остальные, характеризуют строение мотивационной сферы человека»
(16, с.
304).
От того, какие мотивы по своему содержанию и строению стали доминирующими, зависит характер направленности личности.
Подобного подхода придерживаются также
Т.Е.
Конникова, З.И.
Васильева, Г.И.
Щукина и др.
Но мотивы деятельности, представляя собой внутренние побуждения человека, еще не показывают, к чему он стремится, каковы его цели
и т.д.
B.C.
Мерлин считает направленность самым существенным и основным в характеристике личности.
Под направленностью он понимает такие психические свойства, которые определяют общее направление деятельности человека в разнообразных конкретных обстоятельствах
1 9

[стр.,20]

жизни (96).
К компонентам направленности он относит потребности, интересы и убеждения.
Такое определение направленности личности
является недостаточно конкретным и полным, оно не включает цели человека, его перспективы, намерения, стремления и т.д.
Известный шаг вперед в этом отношении делает П.М.
Якобсон.
Под направленностью он подразумевает такое сложное образование в личности, которое должно очертить особенности тенденций поведения и действий человека, определяющих в социальном плане его облик по существенным линиям: его отношение к другим людям, к себе,
своему будущему и т.д.
Направленность личности по его.
мнению проявляется (203, с.
117): а) в особенностях интересов личности: б) особенностях целей, которые человек перед собой ставит; в) в пристрастиях и потребностях человека: к чему он неравнодушен, что стремится иметь, что его волнует и занимает; г) в установках личности, в отношении ее к существенным явлениям социальной и личной жизни.
Как видно к направленности личности здесь относятся потребности, интересы, цели, установки, стремления и отношения человека.
Но.
видимо, этот перечень следовало бы дополнить склонностями, идеалами, убеждениями, перспективами и намерениями, которые справедливо относят к направленности другие отечественные психологи.
Проблема формирования военно-профессиональной направленности.
раскрытие ее сущности, структуры и характеристики получили разностороннее отражение в исследованиях военных психологов.
Первоначально развитие проблемы шло через описание отдельных компонентов направленности.
Так, Т.Г.
Егоров дает подробную характеристику мировоззрения, потребностей, интересов, идеалов.
Но эти важнейшие компоненты направленности личности, ее слагаемые он не объединяет в единое психологическое свойство, рассматривает их не в единстве, взаимосвязи и взаимовлиянии, а отдельно друг ог друга как самостоятельные 20

[Back]