|
Свой взгляд по данной проблеме содержатся также в работах А.Б. Кузнецова (2007), О.В. Баженова (2007), В.А. Тарусина (2008) и других исследователей. Исследуя актуальные проблемы военной психологии М.П. Коробейников (1972) заключает, что направленность личности является главным компонентом структуры психики воина. К этому психологическому свойству личности он относит потребности, убеждения, интересы, идеалы и дает им подробную характеристику. Некоторые авторы (Г.А. Броневицкий, Ю.П. Зуев, А.М. Столяренко, 1972; Б.Ю. Гогохия, 2007; О.В. Сыченков, 2006, 2007 и др.) определяют направленность личности как систему устойчивых побуждений к деятельности, определяющую избирательность отношений и активности личности. По их мнению, структура направленности представляет собой совокупность мировоззрения, потребностей, идеалов, интересов и склонностей, при ведущей роли первых двух компонентов. С.А. Порохин (1992), в направленность личности включает цели, перспективы и установки. Таким образом, анализ многих аспектов направленности личности позволяет раскрыть структуру, охарактеризовать основные элементы и на этой основе дать практические рекомендации по формированию военнопрофессиональной направленности личности, основными аспектами которой выступают мотивы и жизненные цели, взгляды, убеждения, идеалы, мировоззрение человека в целом. 1.2. Характеристика профессиональной направленности юношей на воинскую службу Профессиональное самоопределение охватывает процесс выбора профессии, внутренние психологические основания и результаты этого процесса. Результатом профессионального самоопределения является профессиональная 21 |
Феденко развивает дальше в последующих работах. Так в книге «Очерки по психологии личности советского воина» (177. с. 157) он пишет, что направленность это такое свойство личности, в котором выражаются цели и мотивы поведения, потребности, интересы, идеалы и мировоззрение человека. Интересные мысли по данной проблеме содержатся также в работах М.П. Коробейникова. А.М. Столяренко, Ю.П. Зуева. А.И. Александрова и др. военных психологов. Исследуя актуальные проблемы военной психологии М.П. Коробейников заключает, что направленность личности является главным компонентом структуры психики воина. К этому психологическому свойству личности он относит потребности, убеждения, интересы, идеалы и дает им подробную характеристику (78, с. 144). Группа авторов Г.А. Броневицкий, Ю.П. Зуев, А.М. Столяренко пишут, что направленность это система устойчивых побуждений к деятельности, определяющая избирательность отношений и активности личности (18, с. 54 62). По их мнению структура направленности представляет собой совокупность мировоззрения, потребностей, идеалов, интересов и склонностей, при ведущей роли первых двух компонентов. Другой автор С.А. Порохин, кроме того в направленность личности включает цели, перспективы и установки (190, с. 1 516). Таким образом, анализ многих аспектов направленности личности позволяет раскрыть структуру, охарактеризовать основные элементы и на этой основе дать практические рекомендации по формированию военно-профессиональной направленности личности, основными аспектами которой выступают мотивы и жизненные цели, взгляды, убеждения, идеалы, мировоззрение человека в целом. Важнейшим элементом направленности личности являются потребности. под которыми понимается переживание человеком нужды в условиях и средствах своего существованию и развития как члена общества и организма. Потребности выступают источником активности лич2 3 молодежи к службе в армии, усложнившимися условиями воинской деятельности. идеями формирования профессиональной армии. Это привело к необходимости обоснования педагогических условий содействия самоопределению юношей на воинскую профессию в современной обстановке. Решению этой задачи посвящена первая глава нашего диссертационного исследования. В результате анализа психолого-педагогической литературы по проблеме и самостоятельно проведенного исследования мы получили следующие результаты: 1. Профессиональное самоопределение охватывает процесс выбора профессии, внутренние психологические основания и результаты этого процесса. В содержательном аспекте в составе профессионального самоопределения юношей на воинскую профессию выведены три составляющие: базисная (осведомленность о воинской профессии и комплекс физических, интеллектуальных, духовных, душевных качеств человека, предопределяющих предрасположенность к ней); аксиологическая (самоанализ; сравнение личного потенциала и освоенных требований к военной профессии; самооценка как будущего военного); результирующая (профессиональная направленность). 2. Состояние проблемы в психологической и педагогической литературе позволило вывести следующие предпосылки профессионального самоопределения молодежи. Комплекс индивидуальных интеллектуальных, физических, духовных и душевных свойств молодого человека, предопределяющих предрасположенность к военной профессии: а) осведомленность юношей о военной профессии; б) способность к самоанализу, самооценке, самодиагностике; в) осуществление педагогического содействия в соответствии с личностно ориентированным подходом. 3. Педагогическое содействие профессиональному самоопределению базируется на сведениях о специфике профессии. Воинская деятельность служит как средство насилия с целью внесения политических изме-71 |