|
Обобщая вышеизложенное, можно сделать ряд выводов, касающихся создания личностно ориентированной совокупности условий управленческого содействия самоопределению юношей на воинскую профессию: 1. В содержание дисциплин общеобразовательного цикла целесообразно вводить элементы военной подготовки. 2. Военно-ориентированные массовые мероприятия вызывают интерес, положительное отношение к воинской профессии и способствуют самореализации качеств, необходимых будущему военному. 3. Сотрудничество, взаимосвязи между субъектами общеобразовательных учреждений и военных образовательных учреждений способствуют ознакомлению молодых людей со спецификой военной профессии, повышает ее привлекательность для юношей, способствует самореализации нужных качеств. 4. Условия управленческого содействия самоопределению юношей на воинскую профессию объединены на основе личностно ориентированного подхода. 5. Ядром и основанием создания личностно ориентированных условий управленческого содействия самоопределению юношей является совокупный набор их индивидуальных свойств. Все вышесказанные положения легли в основу разработки технологии педагогического сопровождения курсантов для повышения мотивации к профессиональной деятельности офицера-связиста (рис.З). Самоопределение личности понятие психологическое. Проведенный анализ психологической и педагогической литературы по проблеме показал, что вопросы содействия юношам в самоопределении их на военную профессию разработаны недостаточно. Это обусловлено как недостаточной полнотой решения проблемы в педагогической науке в целом, так и возникшими тенденциями негативного отношения части молодежи к службе в армии, усложнившимися условиями воинской деятельности, идеями формирования профессиональной армии. V 73 |
которых находился испытуемый, с полученными результатами; на оценивании адекватности условий и поиске путей улучшения на основе анализа индивидуальных свойств молодого человека. Обобщая, сделаем ряд выводов, касающихся создания личностно ориентированной совокупности условий управленческого содействия самоопределению юношей на воинскую профессию: 1. В содержание дисциплин общеобразовательного цикла целесообразно вводить элементы военной подготовки. 2. Военно-ориентированные массовые мероприятия вызывают интерес, положительное отношение к воинской профессии и способствуют самореализации качеств, необходимых будущему военному. 3. Сотрудничество, взаимосвязи между субъектами общеобразовательных учреждений и военных образовательных учреждений способствуют ознакомлению молодых людей со спецификой военной профессии, повышает ее привлекательность для юношей, способствует самореализации нужных качеств. 4. Условия управленческого содействия самоопределению юношей на воинскую профессию объединены на основе личностно ориентированного подхода. 5. Ядром и основанием создания личностно ориентированных условий управленческого содействия самоопределению юношей является совокупный набор их индивидуальных свойств. Выводы по первой главе Самоопределение личности понятие психологическое. Проведенный анализ психологической и педагогической литературы по проблеме показал, что вопросы содействия юношам в самоопределении их на военную профессию разработаны недостаточно. Это обусловлено как недостаточной полнотой решения проблемы в педагогической науке в целом, так и возникшими тенденциями негативною отношения части 70 |