Знания мы определяем как «совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом» [И З, с. 2951, умение, как «овладение способами (приёмами, действиями) применения усвоенных знаний на практике» [113, с. 295]. С.Л. Рубинштейн указывал, что усвоение знаний является длительным процессом и включает в себя следующие этапы и стадии: «... первичное ознакомление с материалом, или его восприятие в широком смысле слова, его осмысление, социальная работа по его закреплению и, наконец, овладение материалом в смысле возможности оперировать им в различных условиях применения на практике» [123, с. 608]. Согласно теории поэтапного формирования знаний, умений и навыков, созданной П.Я. Гальпериным, Н.В. Талызиной [31, 139], это репродуктивный, репродуктивно-продуктивный и творческий уровни. Мы будем придерживаться классификации ВЛ . Беспалько, по которой выделяются следующие уровни усвоения: 1 — уровень узнавания — распознавание, различение — знаниязнакомства; 2 —уровень репродукции —воспроизведение информации об объекте изучения на уровне памяти или понимания знания-копии; 3 уровень продуктивной деятельности применение знаний на практике в приложении к знакомым обьектам и ситуациям знанияумения: 4 уровень трансформации —применение знаний на практике с переносом в знакомые и незнакомые, трансформированные ситуации знания-трансформации [13, с. 56]. Эти положения послужили для нас предпосылкой при разработке конкретных показателей качества военно-специальных знаний и умений. Профессиональные знания и умения оценивались по показателям полноты и прочности по методике В.П. Беспалько [13, с. 58]: 104 |
Полностью удовлетворены сделанным выбором, твердо намерены работать по выбранной специальности и повышать свою квалификацию. Необходимой основой для формирования интереса к профессии являются профессиональные знания и умения. Поэтому рассмотрим следующий критерий определения наличия интереса к профессии профессиональные знания и умения. Знание мы определяем как «совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом» [118, с. 295]. И.П. Подласый дает следующее определение этому понятию: «Умения овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике [118, с. 295]. Под профессиональными умениями мы будем понимать комплекс предметно-профессиональных знаний, умственных и практических действий, направленных на осуществление студентами определенной деятельности. С.Л. Рубинштейн указывал, что усвоение знаний является длительным процессом и включает в себя следующие этапы или стадии: «... первичное ознакомление с материалом, или его восприятие в широком смысле слова, его осмысление, социальная работа по его закреплению и, наконец, овладение материалом в смысле возможности оперировать им в различных условиях применения на практике» [130, с. 608]. Согласно теории поэтапного формирования знаний, умений и навыков, созданной П.Я. Гальпериным, Н.В. Талызиной [27, 147], это репродуктивный, репродуктивно-продуктивный и творческий уровни. Мы будем придерживаться классификации В.П. Беспалько, по которой выделяются следующие уровни усвоения: 1уровень узнавания распознавание, различение знания-знакомства; 2 уровень репродукции воспроизведение информации об объекте изучения на уровне памяти или понимания знания-копии; 3 уровень продуктивной деятельности применение знаний на практике в приложении к знакомым объектам и ситуациям знания-умения; 4 уровень трансформации применение знаний на практике с переносом в знакомые и незнакомые, трансформированные ситуации знаниятрансформации [14, с. 56]. Эти положения послужили для нас предпосылкой при разработке конкретных показателей качества специальных знаний и умений. Профессиональные знания и умения оценивались по показателям полно* ты и прочности по методике В.П. Беспалько [14, с. 58]: коэффициент полноты усвоения содержания понятия К з = а /р, где, а количество усвоенных студентом признаков понятия; р общее количество признаков понятия. коэффициент прочности усвоенных понятий Кпр = Кз2/Кз1, где, Кз2и Кз1,коэффициенты полноты усвоения понятия при второй и первой проверках соответственно; коэффициент полноты овладения профессиональными умениями: К у = А /Р , где, А количество верно выполненных студентом действий; Р общее количество действий, входящих в структуру умения. коэффициент эффективности овладения профессиональными умениями Кэф = Ку2/Ку1, где, Ку2 и Kyi, коэффициенты полноты овладения профессиональными умениями при второй и первой проверках соответственно. По коэффициенту усвоения судят о завершенности процесса обучения. Проведенные исследования показывают [14, с. 59], при Кз > 0,7 процесс обучения можно считать завершенным, так как в последующей деятельности обучаемый способен в ходе самообучения совершенствовать свои знания. При усвоении с коэффициентом Кз < 0,7 обучающийся в последующей деятельности совершает систематические ошибки и не способен к их исправлению. |