Проверяемый текст
Шлома, Светлана Дмитриевна; Формирование интереса к профессии у студентов колледжа при изучении специальных дисциплин (Диссертация 2006)
[стр. 104]

Знания мы определяем как «совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом» [И З, с.
2951, умение, как «овладение способами (приёмами, действиями) применения усвоенных знаний на практике» [113, с.
295].
С.Л.
Рубинштейн указывал, что усвоение знаний является длительным процессом и включает в себя следующие этапы и стадии: «...
первичное ознакомление с материалом, или его восприятие в широком смысле слова, его осмысление, социальная работа по его закреплению и, наконец, овладение материалом в смысле возможности оперировать им в различных условиях применения на практике»
[123, с.
608].
Согласно теории поэтапного формирования знаний, умений и навыков, созданной П.Я.
Гальпериным, Н.В.
Талызиной
[31, 139], это репродуктивный, репродуктивно-продуктивный и творческий уровни.
Мы будем придерживаться классификации
ВЛ .
Беспалько, по которой выделяются следующие уровни усвоения: 1 — уровень узнавания — распознавание, различение — знаниязнакомства; 2 —уровень репродукции —воспроизведение информации об объекте изучения на уровне памяти или понимания знания-копии; 3 уровень продуктивной деятельности применение знаний на практике в приложении к знакомым
обьектам и ситуациям знанияумения: 4 уровень трансформации —применение знаний на практике с переносом в знакомые и незнакомые, трансформированные ситуации знания-трансформации [13, с.
56].
Эти положения послужили для нас предпосылкой при разработке конкретных показателей качества
военно-специальных знаний и умений.
Профессиональные знания и умения оценивались по показателям полноты и прочности по методике В.П.
Беспалько
[13, с.
58]: 104
[стр. 89]

Полностью удовлетворены сделанным выбором, твердо намерены работать по выбранной специальности и повышать свою квалификацию.
Необходимой основой для формирования интереса к профессии являются профессиональные знания и умения.
Поэтому рассмотрим следующий критерий определения наличия интереса к профессии профессиональные знания и умения.
Знание мы определяем как «совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом» [118, с.
295].
И.П.
Подласый дает следующее определение этому понятию: «Умения овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике [118, с.
295].
Под профессиональными умениями мы будем понимать комплекс предметно-профессиональных знаний, умственных и практических действий, направленных на осуществление студентами определенной деятельности.
С.Л.
Рубинштейн указывал, что усвоение знаний является длительным процессом и включает в себя следующие этапы или стадии: «...
первичное ознакомление с материалом, или его восприятие в широком смысле слова, его осмысление, социальная работа по его закреплению и, наконец, овладение материалом в смысле возможности оперировать им в различных условиях применения на практике»
[130, с.
608].
Согласно теории поэтапного формирования знаний, умений и навыков, созданной П.Я.
Гальпериным, Н.В.
Талызиной
[27, 147], это репродуктивный, репродуктивно-продуктивный и творческий уровни.
Мы будем придерживаться классификации
В.П.
Беспалько, по которой выделяются следующие уровни усвоения: 1уровень узнавания распознавание, различение знания-знакомства; 2 уровень репродукции воспроизведение информации об объекте изучения на уровне памяти или понимания знания-копии; 3 уровень продуктивной деятельности применение знаний на практике в приложении к знакомым
объектам и ситуациям знания-умения;

[стр.,90]

4 уровень трансформации применение знаний на практике с переносом в знакомые и незнакомые, трансформированные ситуации знаниятрансформации [14, с.
56].
Эти положения послужили для нас предпосылкой при разработке конкретных показателей качества
специальных знаний и умений.
Профессиональные знания и умения оценивались по показателям полно* ты и прочности по методике В.П.
Беспалько
[14, с.
58]: коэффициент полноты усвоения содержания понятия К з = а /р, где, а количество усвоенных студентом признаков понятия; р общее количество признаков понятия.
коэффициент прочности усвоенных понятий Кпр = Кз2/Кз1, где, Кз2и Кз1,коэффициенты полноты усвоения понятия при второй и первой проверках соответственно; коэффициент полноты овладения профессиональными умениями: К у = А /Р , где, А количество верно выполненных студентом действий; Р общее количество действий, входящих в структуру умения.
коэффициент эффективности овладения профессиональными умениями Кэф = Ку2/Ку1, где, Ку2 и Kyi, коэффициенты полноты овладения профессиональными умениями при второй и первой проверках соответственно.
По коэффициенту усвоения судят о завершенности процесса обучения.
Проведенные исследования показывают [14, с.
59], при Кз > 0,7 процесс обучения можно считать завершенным, так как в последующей деятельности обучаемый способен в ходе самообучения совершенствовать свои знания.
При усвоении с коэффициентом Кз < 0,7 обучающийся в последующей деятельности совершает систематические ошибки и не способен к их исправлению.

[Back]