|
коэффициент полноты усвоения содержания понятия: Кз —а/р, где: а количество усвоенных курсантом признаков понятия; р общее количество признаков понятия. коэффициент прочности усвоенных понятий: Кпр = К з2/Кз1, где: Кз2 и Кз1 —коэффициенты полноты усвоения понятия при второй и первой проверках соответственно; коэффициент полноты овладения профессиональными умениями: Ку = АJP, где: А количество верно выполненных курсантом действий; Р общее количество действий, входящих в структуру умения; коэффициент эффективности овладения профессиональными умениями: Кэф = Ку2/Ку1, где: Ку2 и Kyi —коэффициенты полноты овладения профессиональными умениями при второй и первой проверках соответственно. По коэффициенту усвоения судят о завершённости процесса обучения. Проведённые исследования показывают [14, с. 59], при Кз > 0,7 процесс обучения можно считать завершённым, так как в последующей деятельности обучаемый способен в ходе самообучения совершенствовать свои знания. При усвоении с коэффициентом Кз < 0,7 обучающийся в последующей деятельности совершает систематические ошибки и не способен к их исправлению. Учитывая, что для каждой личности свойственно стремление развиваться в индивидуальном темпе, встаёт вопрос о необходимости выявления уровней сформированное™ интереса к профессии у курсантов с позиции уровиевого подхода (А.Г. Асмолов [7], B.C. Ильин [51], А.К. Маркова [80J, В.А. Сластенин [134], Ю.П. Сокольников [135]. 105 |
4 уровень трансформации применение знаний на практике с переносом в знакомые и незнакомые, трансформированные ситуации знаниятрансформации [14, с. 56]. Эти положения послужили для нас предпосылкой при разработке конкретных показателей качества специальных знаний и умений. Профессиональные знания и умения оценивались по показателям полно* ты и прочности по методике В.П. Беспалько [14, с. 58]: коэффициент полноты усвоения содержания понятия К з = а /р, где, а количество усвоенных студентом признаков понятия; р общее количество признаков понятия. коэффициент прочности усвоенных понятий Кпр = Кз2/Кз1, где, Кз2и Кз1,коэффициенты полноты усвоения понятия при второй и первой проверках соответственно; коэффициент полноты овладения профессиональными умениями: К у = А /Р , где, А количество верно выполненных студентом действий; Р общее количество действий, входящих в структуру умения. коэффициент эффективности овладения профессиональными умениями Кэф = Ку2/Ку1, где, Ку2 и Kyi, коэффициенты полноты овладения профессиональными умениями при второй и первой проверках соответственно. По коэффициенту усвоения судят о завершенности процесса обучения. Проведенные исследования показывают [14, с. 59], при Кз > 0,7 процесс обучения можно считать завершенным, так как в последующей деятельности обучаемый способен в ходе самообучения совершенствовать свои знания. При усвоении с коэффициентом Кз < 0,7 обучающийся в последующей деятельности совершает систематические ошибки и не способен к их исправлению. Учитывая, что для каждой личности свойственно стремление развиваться в индивидуальном темпе, встает вопрос о необходимости выявления уровней сформированное™ интереса к профессии у студентов с позиции уровневого подхода (А.Г. Асмолов [8], В.Г. Афанасьев [9], B.C. Ильин [53], А.К. Маркова [85], В.А. Сластенин [142], Ю.П. Сокольников [143]). При отборе необходимых и достаточных уровней формирования интереI са к профессии мы в своем исследовании руководствовались следующими соображениями. В психолого-педагогической литературе общепринятым считается три уровня: низкий, средний и высокий. Однако для нашего исследования этого недостаточно, так как возникают трудности дифференциации по уровням сформированности интереса. Количество уровней равное пяти затрудняет математическую обработку материалов. Поэтому, на наш взгляд, необходимым и достаточным количеством уровней формирования интереса к профессии у студентов колледжа является четырехуровневая шкала. Взяв за основу оценку выраженности интересов, предложенную А.Е. Голомшток [54, с. 444], мы определили в нашем исследовании следующие ♦ четыре уровня формирования интереса к профессии у студентов: первый уровень интерес отсутствует; второй уровень интерес выражен слабо; третий уровень выраженный интерес; четвертый уровень ярко выраженный интерес. Уровни отличаются друг от друга переходом к более выраженному интересу к профессии. Остановимся на их краткой характеристике. Первый уровень интерес отсутствует. Характеризуется наличием негативного отношения к выбранной профессии, отсутствием представления о профессии и нежеланием работать по выбранной профессии; проявлением пассивности на уроках и отсутствием интереса к самостоятельной работе; низким уровнем профессиональных знаний и умений. |