При отборе необходимых и достаточных уровней формирования интереса к профессии, мы в своём исследовании руководствовались следующими соображениями. В психолого-педагошческой литературе общепринятым считаются три уровня: низкий, средний и высокий. Однако для нашего исследования этого недостаточно, так как возникают трудности дифференциации но уровням сформированное™ интереса. Количество уровней, равное пяти, затрудняет математическую обработку материалов. Поэтому, на наш взгляд, необходимым и достаточным количеством уровней формирования интереса к профессии у будущих офицеров тыла является четырехуровневая шкала. Взяв в основу оценку выраженности интересов, предложенную А.Е. Голомштоком [52, с. 444], мы определили в нашем исследовании следующие четыре уровня формирования интереса к профессии у курсанток: нулевой уровень интерес отсутствует; ниже среднего интерес выражен слабо; средний уровень —выраженный интерес; высокий уровень ярко выраженный интерес. Уровни отличаются друг от друга переходом к более выраженному интересу к профессии. Остановимся на их краткой характеристике. Нулевой уровень —интерес отсутствует. Характеризуется наличием негативного отношения к выбранной профессии, отсутствием представления о профессии и нежеланием служить в войсках по выбранной профессии; проявлением пассивности на занятиях и отсутствием интереса к самостоятельной работе; низким уровнем профессиональных знаний и умений. Ниасе среднего'уровень —интерес выражен слабо. Характеризуется нейтральным отношением к профессии, наличием неполной информации о профессии, неопределенностью в намерении служить в войсках но выбранной специальности; активность проявляется при наличии мотивации либо определяется эмоциональным восприятием; самостоятельная дся106 |
Учитывая, что для каждой личности свойственно стремление развиваться в индивидуальном темпе, встает вопрос о необходимости выявления уровней сформированное™ интереса к профессии у студентов с позиции уровневого подхода (А.Г. Асмолов [8], В.Г. Афанасьев [9], B.C. Ильин [53], А.К. Маркова [85], В.А. Сластенин [142], Ю.П. Сокольников [143]). При отборе необходимых и достаточных уровней формирования интереI са к профессии мы в своем исследовании руководствовались следующими соображениями. В психолого-педагогической литературе общепринятым считается три уровня: низкий, средний и высокий. Однако для нашего исследования этого недостаточно, так как возникают трудности дифференциации по уровням сформированности интереса. Количество уровней равное пяти затрудняет математическую обработку материалов. Поэтому, на наш взгляд, необходимым и достаточным количеством уровней формирования интереса к профессии у студентов колледжа является четырехуровневая шкала. Взяв за основу оценку выраженности интересов, предложенную А.Е. Голомшток [54, с. 444], мы определили в нашем исследовании следующие ♦ четыре уровня формирования интереса к профессии у студентов: первый уровень интерес отсутствует; второй уровень интерес выражен слабо; третий уровень выраженный интерес; четвертый уровень ярко выраженный интерес. Уровни отличаются друг от друга переходом к более выраженному интересу к профессии. Остановимся на их краткой характеристике. Первый уровень интерес отсутствует. Характеризуется наличием негативного отношения к выбранной профессии, отсутствием представления о профессии и нежеланием работать по выбранной профессии; проявлением пассивности на уроках и отсутствием интереса к самостоятельной работе; низким уровнем профессиональных знаний и умений. Второй уровень интерес выражен слабо. Характеризуется не йтральным отношением к профессии, наличием неполной информации о профессии, неопределенностью в намерении работать по выбранной специальности; активность проявляется при наличии мотивации либо определяется эмоциональным восприятием; самостоятельная деятельность зависит от сложности задания и от требований преподавателя; уровень сформированных знаний и умений позволять решать задачи лишь по известному алгоритму. Третий уровень выраженный интерес. Характеризуется позитивным отношением к профессии, владеют информацией об избранной профессии, планируют работать по выбранной специальности, но без дальнейшего повышения квалификации; проявлением работоспособности на уроках, стремлением к овладению профессиональными знаниями и умениями, самостоятельности при решении задач; отмечается недостаточная полнота и прочность профессиональных знаний, а также эффективность овладения профессиональными умениями, необходимыми для успешного решения нестандартных ситуаций. Четвертый уровень ярко выраженный интерес. Характеризуется полным удовлетворением сделанного профессионального выбора, убежденностью в своих способностях, твердым намерением работать по выбранной специальности с дальнейшим повышением своей квалификации; проявлением творческой активности, самостоятельности; наличием полных и прочных профессиональных знаний и умений, позволяющих решать нестандартные ситуации. При определении уровней сформированное™ каждого показателя выделенных нами критериев мы использовали подход количественной обработки результатов диагностики, который позволяет в отношении степени проявления каждого качественного показателя определить количественный показатель. В нашем исследовании мы использовали следующие количественные показатели: • интерес отсутствует (низкий уровень сформированное™ показателя) 0 баллов; • интерес выражен слабо (ниже среднего уровня) I балл; |