|
Продолжение табл. 4 1 2 3 4 5 2.2. Уровень информированности 0 профессии Отсутствует представление о профессии Смутное представление о профессии; знания неточные, неполные Нет достаточно полной информации об избранной профессии Четкое предо давление о характере и особенностях выбранной профессии 2.3. Отношение к выбранной профессии Негативное отношение к выбранной профессии Окончательно не определились в своём отношении к профессии, характерно нейтральное отношение к ней Позитивное отношение к профессии; частично удовлетворены выбранной профессией Полное удовлетворение сделанным выбором 2.4. Профессиональные планы Решение служить и продолжать обучение отсутствует Не определились в намерении служить по специальности Намерены служить в войсках, но не планируют продолжать образование Намерены служить по специальности и продолжать образование 3. Профессиональные знания 3.1. Полнота усвоения знаний Кз = 0,7 0,7< Кз<0,8 0,8< Кз<0,9 0,9<Кз<1,0 3.2. Прочность усвоенных знаний Кир = 0,7 0,71< Кпр<0,8 > 0,81< Кир<0,99 1< Кнр<1,43 4. Профессиональные умения 4.1. Полнота овладения умениями Ку = 0,7 0,7< Ку<0,8 0,8< Ку<0,9 0,9< Ку<1,0 4.2. Эффективность овладения умениями Кэф = 0,7 0,7< Кэф<0,8 0,81< Кэф<0,99 1<Кэф<1,43 ПО |
• выраженный интерес (выше среднего уровня) 2 балла; • ярко выраженный интерес (высокий уровень) 3 балла. Введение балльных оценок по каждому показателю позволяет определить как степень сформированности каждого критерия, так и уровень сформированное™ интереса к профессии в целом. Для проведения последующей экспериментальной работы мы сочли необходимым свеста все критерии, признаки проявления показателей, уровни и соответствующие каждому уровню баллы, в одну таблицу (см. табл. 3). Таблица 3 Сводная диагностаческая таблица изучения уровня сформированности интереса к профессии у студентов колледжа Показатели Уровни (баллы) Интерес отсутствует (0 баллов) Интерес выражен слабо (Шалл) Выраженный интерес (2балла) Ярко выраженный интерес (3балла) 1 2 3 4 5 1. Преи >ессиональная направленность 1.1.Мотивы выбора профессии Выбор профес сии вызван влиянием социального идентификатора (совет родителей, друзей) Выбор профес сии вызван общесоциальными (спрос на данную специальность) или уталитарными (иметь диплом) мотивами Выбор профессии вызван познавательными мотивами (интерес к наукам, продолжить образование) Выбор профессии вызван профессиональными мотивами 1.2.Уровень информрованности о профессии Отсутствует представление о профессии Смутное представление о профессии; знания неточные, неполные Нет достаточно полной информации об избранной профессии Четкое представление о характере и особенностях выбранной профессии 93 I * « Продолжение табл.З 1 2 3 4 5 1.3.0тноше ние к выбранной профессии Негативное отношение к выбранной профессии Окончательно не определились в своем отношении к профессии, характерно нейтральное отношение к ней Позитивное отношение к профессии; частично удовлетворены выбранной профессией Полное удовлетворение сделанным выбором 1АПрофессиональные планы Решение работать бугалтером и продолжать обучение отсутствует Не определились в намерении работать по специальности Намерены работать по специальности, но не планируют повышать квалификацию Намерены работать по специальности и повышать квалцию 2. Познавательная активность 2.1.Желание выступить на уроке, дополнить ответ студента, ответить на вопрос преподавателя Часто не подготовлены к занятиям, на вопросы не отвечают и не пытаются найти ответ К занятиям бывают не готовы, по желанию не выступают, на вопросы отвечают редко, пытаются найти ответ только под давлением преподавателя К занятиям готовы, но по желанию выступают редко, не всегда отвечают на вопросы, но пытаются найти на них ответ Постоянно готовы к занятиям с желанием выступить, дополнить, отвечают на вопросы преподавателя 2.2. Количество заданных преподавателю вопросов Отсутствие вопросов, пассивность на уроке Очень редко задают преподавателю вопросы Задают вопросы по изучаемой теме, по явлениям, связанным с жизнью Постоянно задают вопросы не только по теме, но и выходящие за рамки содержния программы 2.3. Стремление к завершенности деятельности Сдают работу невыполненной до звонка, нет признаков усилий, направленных Сдают работу невыполненной сразу после звонка, не пытаясь ее закончить Начатую на уроке работу пытаются закончить на перемене, но вскоре сдают ее Стремлние закончить задание после звонка; проявление настойчво4 94 |