|
Количественная оценка уровня сформированное™ интереса в целом по 1руппе определялась по процентному соотношению курсантов, находящихся на каждом из уровней сформированное™ интереса. Абсолютный прирост уровня сформированноеги интереса к профессии в процессе реализации педагогической системы определялся в зависимости от начального и конечного значений среднего показателя сформированное™ интереса [125, с. 83]: А Сц2(кон.) " Сп1(иач)> где: С„2(кои) —конечное значение среднего показателя; СП (пач) начальное значение среднего показателя формирования интереса к профессии. Средний показатель (С„) определяется по форму [125, с. 115]: Сп2= N1, + 2Ы2 + ЗИ3 + 4Ы4/100, где : N ^N 3, N3.N 1 количество курсантов в процентном соотношении, находящихся соответственно на 1, 2, 3 и 4 уровнях интереса к профессии. Эффективность формирования интереса к профессии показывает качественный рост показателя и определяется по формуле [134, с.83: Кф = Сп2 /Сп, Эффективность экспериментального исследования определялась коэффициентом эффективности: С п(э)/Сп(к)> где: С„(.>) значения среднего показателя сформированное™ интереса в экспериментальной группе; СП (К ) значения среднего показателя сформированное™ интереса в контрольной группе. Прирост коэффициента эффективности отражает разность между коэффициентами эффективности на начало и конец эксперимента: А К э=Кэ2К э,, где: Кэ2—конечное значение коэффициента эффективности; КЭ начальное значение коэффициента эффективности. |
Количественная оценка уровня интереса в целом по группе определялась по процентному соотношению студентов, находящихся на каждом из уровней сформированное™ интереса (параграф 3.1 диссертации). Абсолютный прирост уровня сформированное™ интереса к профессии в процессе реализации педагогических условий определялся в зависимости от начального и конечного значений среднего показателя сформированное™ интереса [134, с. 83]: * Д = СП2 (коп.)Сш(нач.), где Сп 2(кон.) конечное значение среднего показателя; СП 1(нач.) начальное значение среднего показателя формирования интереса к профессии. Эффективность формирования интереса к профессии показывает качественный рост показателя и определяется по формуле [134, с. 83]: Кф -СП 2/ Сц1. Эффективность экспериментального исследования определялась коэффициентом эффективности: К э —Сп(з) I Сп(к), где СП (Э )значения среднего показателя сформированное™ интереса в » экспериментальной группе; Сп(к) значения среднего показателя сформированное™ интереса в контрольной группе. Прирост коэффициента эффективности отражает разность между коэффициентами эффективности на начало и конец эксперимента: Д Кэ= Кэ2Кэ1, где Кэ2конечное значение коэффициента эффективности;' КЭ1 начальное значение коэффициента эффектавности. Приведенные выше показатели результатов педагогического эксперимента позволяют судить об эффективности процесса формирования интерес к профессии лишь при достаточно ярком соотношении количественного (процентаого) перехода студентов с одного уровня на другой. Если переход через |