Проверяемый текст
Карнаухов, Владимир Анатольевич; Педагогические условия социализации личности в учреждении дополнительного образования детей (Диссертация 2003)
[стр. 153]

В качестве примера приведем диагностик)' коммуникативных качеств детей среднего школьного возраста.
Диагностическим инструментарием послужила методика компетент ности в общении Колмогоровой Л,С.
Детям была предложена анкета, состоящая из 24 вопросов, на каждый из которых даны три варианта ответов (см.
Приложение
5).
Па основании ответов определялось количество компетентных реакций по 12 блокам коммуникативных умений.

В скобках указаны входящие в данные блоки номера заданий (вопросов).
Па каждое задание (вопрос) предлагается выбрать один из предлагаемых ответов.
Блоки умений и входящие в них номера заданий таковы: 1.
Умение оказывать и принимать знаки внимания
(1,9).
2.
Реагирование на справедливую критику
(3, 11).
3.
Реагирование на несправедливую критику
(2,7).
4.
Реагирование на задевающие, провоцирующие вопросы
(12,19).
5.
Умение обратиться к сверстнику с просьбой
(4, 13).
6.
Умение ответить отказом на чужую просьбу
(14, 20).
7.
Умение самому оказать сочувствие, поддержку
(5,17).
8.
Умение принять сочувствие, поддержку (6,
18).
9.
Умение вступи ть в контакт (15,21).
10.
Реагирование на попытку другого человека вступить в контакт (16,22).

11.
Умение просить и принимать помощь (8,10).
12.
Реагирование на собственный неуспех и успех другого
человека (23,24).

Анкета и ключ к тесту коммуникативной компетентности
также приведены в материалах Приложения 5.
В диагностике приняли участие 84 респондента членов объединений МОУ ДОД ЦДТ №2 и МОУ ДО ЦРТДиЮ им.
А.
Матросова.
Им предлагалось выбрать способ поведения в различных ситуациях.
Все реакции учащихся при выборе ответов делились на три группы: пассивно-зависимую
(«пристройка снизу»), агрессивную («пристройка сверху») и партнерскую (общение «на равных»), Исследование показало, что две третьих всех реакций детей в УДО (66%) в различных ситуациях являются достаточно компетентными (партнер153
[стр. 134]

учреждении дополнительного образования (на основе их самооценки своих коммуникативных качеств).
В качестве примера приведем диагностику коммуникативных качеств детей
младшего школьного возраста.
Диагностическим инструментарием послужила методика компетентности в общении Колмогоровой Л.С.
Детям была предложена анкета, состоящая из 24 вопросов, на каждый из которых даны три варианта ответов (см.
приложение,
с.240).
Па основании ответов определялось количество компетентных реакций по 12 блокам коммуникативных умений.

Блоки умений и входящие в них номера заданий таковы: 1.
Умение оказывать и принимать знаки внимания (1,9).
2.
Реагирование на справедливую критику (3, 11).
3.
Реагирование на несправедливую критику (2, 7).
4.
Реагирование на задевающие, провоцирующие вопросы (12, 19).
5.
Умение обратиться к сверстнику с просьбой (4,13).
6.
Умение ответить отказом на чужую просьбу (14, 20).
7.
Умение самому оказать сочувствие, поддержку (5, 17).
8.
Умение принять сочувствие, поддержку (6, 18).
9.
Умение вступить в контакт (15,21).
10.
Реагирование на попытку другого человека вступить в контакт (16,22).

И.
Умение просить и принимать помощь (8, 10).
12.
Реагирование на собственный неуспех и успех другого человека (23, 24).
Анкета и ключ к тесту коммуникативной компетентности
приведены в материалах приложения (см.
с.240).
В диагностике приняли участие 74 учащихся начальных классов, членов объединений детско-юношеского аэрокосмического центра «Буран».
Им предлагалось выбрать способ поведения в различных ситуациях.
Все реакции учащихся при выборе ответов делились на три группы: пассивно-зависимую


[стр.,137]

реагировать на поступки других людей, понимать их мотивы и находить конструктивные способы взаимодействия.
Показатели сформированное™ коммуникативной компетентности по типам поведенческих реакций.
Таблица № 3.
№ Типы реакций Компетентная АгрессивЗависимая п/п Перечень — (кол-во ная (кол-во (кол-во Коммуникативных умений детей в %) детей в %) детей в %) I Умение оказывать и принимать знаки внимания.
58 7 35 2 Реагирование на справедливую критику.
69 19 12 3 Реагирование на несправедливую критику.
30 28 42 4 Реагирование на задевающие, провоцирующие вопросы.
33 25 42 5 Умение обратиться к сверстнику с просьбой.
61 3 36 6 Умение ответить отказом на чужую просьбу.
56 12,5 31,5 7 Умение самому оказать сочувствие, поддержку.
77 3 20 8 Умение принять сочувствие, поддержку.
68
14 18 9 Умение вступить в контакт.
66 11 23 10 Реагирование па попытку другого человека вступить в контакт 69 16 15 11 Умение просить и принимать помощь.
72 3 25 12 Реагирование на собственный неуспех и успех другого.
66 15 19 ВСЕГО: 60 13 27 137

[стр.,245]

5.
Умение обратиться к сверстнику с просьбой (4,13).
6.
Умение ответить отказом на чужую просьбу (14, 20).
7.
Умение самому оказать сочувствие, поддержку (5,17).
8.
Умение принять сочувствие, поддержку (6,18).
9.
Умение вступить в контакт (15,21).
10.Реагирование на попытку другого человека вступить в контакт (16,22).
11.
Умение просить и принимать помощь (8,10).
12.
Реагирование на собственный неуспех и успех другого человека (23,24).

Ключ к тесту коммуникативной компетентности.

№ вопроса Варианты ответов на вопрос № умений а Б В 1 3 Л к 1 2 А к 3 3 3 К 3 А 2 4 А К 3 5 5 3 А К 7 6 3 А к 8 7 А К 3 3 8 3 А к 1 9 К А 3 1 10 3 А к 11 11 3 А к 2 12 А 3 к 4 13 К А 3 5 14 А К 3 6 15 3 А к 9 16 А 3 к 10 17 А К 3 7 18 3 А к 8 19 К А 3 4 20 3 Л к 6 21 3 К А 9 22 к А 3 10 23 3 К А 12 24 А К 3 12 Типы поведенческих реакций: К компетентная реакция; А агрессивная реакция; 3 зависимая реакция.
245

[Back]