|
Кол-во респондентов в % На начало эксперимента (2004-2005 уч. г.) число школьников с зависимым и неопределенным типом деятельности составляло абсолютное большинство: 47 человек из 50 (94%). К концу эксперимента (2006-2007 уч. г.) их число уменьшилось незначительно и составило 42 человека из 50 (84%). Количество детей автономного типа деятельности повысилось с 3 человек (6%) до 15 человек (30%), т.е. увеличилось на 24%. Сравнительная динамика распределения детей по стилям деятельности в экспериментальной и контрольной группах позволяет констатировать, что в экспериментальной группе количество детей с автономным типом деятельнос ти увеличилось на 65%, а в контрольной группе на 24%, то есть в экспериментальной группе этот показатель выше, чем в контрольной в 2,7 раза. Количество детей с зависимым типом деятельности в экспериментальной группе уменьшилось на 35%, а в контрольной группе на 10%, то есть в экспериментальной группе этот показатель ниже, чем в контрольной в 3,5 раза. 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Автономные Зависимые Неопределенные Автономные Зависимые Неопределенные Экспериментальная группа Контрольная группа тип деятельности ■ 2004-2005гг. т005-2006гг. □ 2006-2007гг. 167 Диаграмма 3. Сравнительная динамика распределения детей по стилям деятельности в экспериментальной и контрольной группах |
Динамика распределения детей по стилям деятельности в экспериментальной и контрольной группах объединений дополнительного образования в ДЮАКЦ «Буран» по годам обучения (1999 2002 уч. г.) позволяет констатировать, что в экспериментальной группе количество детей с автономным типом деятельности увеличилось на 65%, а в контрольной группе на 35%, то есть в экспериментальной группе этот показатель выше, чем в контрольной почти в 2 раза. Количество детей с зависимым типом деятельности в экспериментальной группе уменьшилось на 35%, а в контрольной группе на 20%, то есть в 1,75 раза. Количество детей с неопределенным типом деятельности в экспериментальной группе уменьшилось на 35%, а в контрольной группе на 15%, то есть в 2,3 раза. Итак, рост «показателя автономности» в экспериментальной группе выше, чем в контрольной почти в 2 раза, а уменьшение «показателя зависимости» в 1,75 раза. Такой результат, как снижение количества детей с неопределенным типом деятельности в УДО, также показателен, так как это снижение приводит к увеличению показателя автономности (перевода ребенка с уровня зависимости на уровень автономности). Сравнительные результаты данных показателей отражены в табл. № 6 (с. 152). Кроме того, в табл. № 6 помещены результаты диагностики, проведённой в классе общеобразовательной школы (МОУ № 15), причём характеристики всех трех групп примерно одинаковые. Количество детей с автономным стилем деятельности за каждый год в школьной группе увеличивалось примерно в 2 раза, но каждый год оставалось низким (8%; 16%; 28%). К концу исследования этот показатель был в 2,5 раза ниже, чем в экспериментальной, и в 1,6 раза меньше, чем в контрольной группах в УДО. 150 |