|
оценки эффективности управленческой деятельности основывается на расширении и уточнении совокупности функций управления, которая включает: информационно-аналитическую; мотивационно-целевую; планово-прогностическую; организационно-исполнительскую; контрольно-диагностическую; коррекционно-регулятивную функции. Действительно, необходимо осуществлять сбор и анализ необходимой информации {в контексте заявленной проблемы), учёт и её хранение, использовать современные методы сбора информации, адекватные целям управления процессом дополнительного образования. Анализ проблемы формирования сферы общения в УДО способствует установлению причинно-следственных связей, принятию обоснованных управленческих решений. Критерием целевой направленности выступает взаимосвязь практикоориентированных общественно и личностно-значимых целей, направленных на реализацию активного социального взаимодействия и, в конечном счете, успешное социальное становление личности. Прогностическая направленность планирования коммуникативного процесса в УДО включает в себя: наличие её модели, прогнозирование результатов развития сферы общения и коммуникативных качеств детей и подростков па каждой ступени дополни тельного образования. Организационно-исполнительная управленческая деятельность оценивается оптимальностью организации труда преподавателя и коллективной деятельности обучаемых но организации оптимального взаимодействия детей и взрослых, реализации разработанных программ и тренингов общения в УДО. Контрольно-диагностическая деятельность оценивается с позиции эффективности контроля за ходом и результатами процесса социального взаимодействия детей и подростков в процессе совместной деятельности. Для эффективности мониторинга очень важным условием является выявление и обоснование критериев, уровней и показателей эффективности процесса общения, реализованное в ходе диссертационного исследования. Гласность измерений и оценок в ходе мониторинга стимулирует как деятельность обучаемых, так и деятельность педагогов дополнительного образования. Цель и результат управления должны быть обращены на обучаемых. Оценка эффективности и действенности 195 |
обогащения и передачи ребёнком опыта социального взаимодействия дегей и взрослых. Понимание системной природы процесса социализации личности в УДО создаёт реальные предпосылки для эффективного управления им. Современный подход к критериям оценки эффективности управленческой деятельности основывается на расширении и уточнении функций управления, которые включают: информационно-аналитическую; мотивационно-целевую; планово-прогностическую; организационно-иыюлните.11ьскую; контрольно-диагностическую; коррекционно-регулятивную. Действительно, в УДО необходимо осуществлять сбор, анализ информации, учёт и её хранение, использовать современные методы сбора информации, адекватные целям управления. Анализ проблемы социализации личности позволит установить причинно-следственные связи, принимать обоснованные управленческие решения. Критерием целевой направленности выступает взаимосвязь практико-орнентированных общественно и личностно значимых целей, направленных на социализацию детей в УДО, их успешную адаптацию в обществе, предполагающую активное приспособление ребёнка к условиям социальной среды, автономизацию в реализации личностных установок, формирование социальной активности как готовности к социально значимому преобразованию как себя, так и обшсства. Прогностическая направленность планирования процесса социального развития личности в УДО включает в себя: наличие сё модели, содержащей реальные ближние, средние и дапьные прогнозы деятельности, задачи педагогов дополнительного образования по формированию социальной компетентности личности на каждой ступени УДО. Организационно-исполнительная управленческая деятельность оценивается оптимальностью организации личного труда педагога и коллективной деятельности в учреждении дополнительного образования по социализации детей и подростков в рамках реализации разработанной программы. Контрольно-диагностическая деятельность оценивается с позиции эффективности контроля за ходом и результатами процесса социального развития личности в УДО. Для эффективности мониторинга очень важным условием является выявление и обоснование критериев, уровней и показателей процесса социализации личности, реализованное в ходе диссертационного исследования. Гласность измерений и оценок в ходе мониторинга стимулирует как деятельность детей, так и деятельность педагогов дополнительного образования. Цель и результат управления должны быть обращены на обучаемых. О ценка эффективности и действенности управления процессом социализации личности в УДО это не только информация об обратной связи управленческой деятельности преподавателя, но и средства достижения прогнозируемых целей. Необходимость методического обеспечения процесса социализации личности в учреждении дополнительного образования сегодня очевидна, поскольку методическая оснащ енность является одним из условий эффективности и одним из средств достижения качества деятельности и её результатов. В широком понимании слова к методическому относится и нормативное обеспечение документы, определяю щие функциональное назначение, содержание и организационные аспекты процесса формирования социальной компетентности детей и подростков в УДО. К сожалению , необходимо отметить, что нормативная база социализации личности в учреждении дополнительного образования не отличается широким диапазоном, и это увеличивает значимость того, что имеется. Нельзя сказать, что современная российская наука активно направляет свои усилия в плане научного исследования проблем социализации личности в образовательных учреждениях, выявления специфики, применения новых технологий, научного т |