|
Важным условием успешности формирования коммуникативной компетентности как механизма социализации личности является его методическое обеспечение в УДО. Оценивая эффективность методического обеспечения, необходимо выделить такие его разновидности, как: информационно-методическое, нормативно-методическое, технологическое и программное. Методическое обеспечение это целая система, координирующая и интегрирующая такие сферы, как образование и самообразование, самопознание и самореализация, включающая в себя апробирование и внедрение в практику дополнительного образования эффективных моделей, методик и технологий, подсистему информирования, просвещения и обучения детей и преподавателей, совместный анализ качества коммуникативной деятельности и её результатов, отслеживание (мониторинг), обобщение и распространение эффективного опыта социального взаимодействия в условиях дополнительного образования. Что касается учебного плана УДО, реализующего модель коммуникативной компетентности детей и подростков, то необходимо выполнение совокупности следующих условий: соответствие учебного плана Концепции дополнительного образования, ценностно-смысловому значению и полноты перечня элективных курсов по проблемам общения; побудительность тем и названий спецкурсов и тренингов; обеспеченность учебного плана кадровыми, программно-методическими и материально-техническими ресурсами; соответствие нормативно-правовым документам, предельно допустимой ншрузке обучаемых. Необходимым условием становится целостность содержания речевой подготовки, которая должна включать в себя такие компоненты, как когнитивный опыт личности, опыт практической деятельности (внешние, внутренние, общие и специальные умения и навыки), опыт творчества и опыт отношений личности. При внедрении разрабатываемых курсов должны соблюдаться следующие требования к их программам: по соответствию положениям Концепции дополнительного образования; по степени новизны для детей и подростков; по мотивирующему потенциалу; но полноте и научности содержания; по инвариантности и степени обобщенности содержания; по практической направленности; по 199 |
эксперимента и экспертизы, внедрения инновационных моделей в практику УДО. Оценивая эффективность методического обеспечения процесса социализации личности, необходимо выделить такие его разновидности, как: информационно-методическое, нормативно-методическое, технологическое, программное. М етодическое обеспечение процесса социализации детей и подростков в УДО это целая система, координирующая и интегрирующая такие сферы, как деятельность, общение и самопознание в учреждении дополнительного образования, включающая в себя апробирование и внедрение в педагогическую практику эффективных моделей, методик и технологий, подсистему информирования, просвещения и обучения преподавателей, совместный анализ качества деятельности и сс результатов, отслеживание и систематическое снятие показателей, система наблюдения и изучения деятельности по социальному становлению детей (мониторинг), обобщ ение и распространение эффективного опыта социализации личности в УДО. Выявление сущностной характеристики и особенностей процесса социализации личности на основе глубокого историко педагогического анализа проблемы в отечественной и зарубежной педагогической теории и практике, изучение динамики социальных функций системы дополнительного образования; разработка модели процесса социализации личности в УДО и программы формирования социальной компетентности ш кольников на всех ступенях дополнительного образования; обоснование эффективности их реализации в УДО, все эти условия, разработанные в ходе настоящ его исследования, дополняют и конкретизирзтот >окс известные в практике социализации детей и подростков педагогические зг словия, позволяю т организовывать относительно контролируемый и управляемый процесс социального развития и становления личности в учреждении дополнительного образования, способствующий её успеш ной интеграции в общество. 77 |