|
партнеров, а также расхождениями их интересов и привязанностей, ошибками в выборе воспитательных воздействий. В психологии наметилось несколько подходов к реш ению проблем социального взаимодействия. L М отивационный подход связан с мотивами межгруппово) о взаимодействия. В основе этого подхода лежит учение 3. Ф рейда о бессознательном влечении. В толпе как социальной общности, но мнению 3. Фрейда, проявляются бессознательные влечения, разрывается тонкий слой цивилизованного поведения, индивиды демонстрируют свое истинное, варварское и примитивное начало. Исходя из этого постулата рассматриваются межгрупповая агрессия, механизмы замещ ения индивидуальной агрессии агрессией коллективной, когда соседние и во многом близкие друг другу коллективы враждуют между собой, насмехаются друг над другом (например, испанцы и португальцы, северные и южные немцы, англичане и шотландцы). Сторонники мотивационного подхода к проблемам социального взаимодействия в Великобритании и СШ А в последнее время добились определенных успехов. В результате их требований из детских программ телевидения устранены сцены насилия и жестокости. Для межцэуппового взаимодействия чрезвычайно важно понимание психологических хмотивов агрессивного поведения, подавления и сдерживания в различных социальных условиях. Одним из мотивов агрессивною поведения является авторитарность личности. В результате исследований психологами дана характеристика авторитарной личности: стереотипное мышление, приверженность ценностям среднего класса, вера в моральную чистоту/ собственной расы, преувеличенный интерес к проблемам власти, силы, насилия, цинизм и т.д. 2. Ситуативный подход. Ярким представителем ситуативного подхода в исследовании межгруилового взаимодействия является М. Ш ериф. Он считал, что объяснить м еж ф уиновы е конфликты только действием мотивов недостаточно. П ричина межгрупновых конфликтов заключается, по его мнению, в факторах непосредственного взаимодействия между группами. Его кредо: если две 84 |
Взаимодействие в совместной деятельности ■ 35 задачи и цели. Это иногда оборачивается взаимной враждебностью, возникают межличностные конфликты. Причины конфликтов могут быть самые разнообразные. Например, взаимно исключающие интересы общающихся или непреодолимые смысловые барьеры в процессе взаимодействия партнеров. Так, иногда несовпадение смысла высказывания, требования, приказа препятствует эффективному взаимодействию и взаимопониманию партнеров. Особенно важную роль смысловые барьеры, как указывает Е. И. Рогов, приобретают в педагогическом общении, что объясняется возрастной разницей и жизненным опытом одних и отсутствием такого опыта у других, а также расхождением в интересах и привязанностях партнеров по общению и ошибками в выборе воспитательных воздействий педагога [Там же, с. 175]. В социальной психологии наметилось несколько подходов к решению проблем социального взаимодействия. Остановимся на некоторых из них. Мотивационные подходы связаны с мотивами межгруппового взаимодействия. В основе мотивационного подхода лежит учение 3. Фрейда о бессознательном влечении. В толпе, как социальной общности, по мнению 3. Фрейда, проявляются бессознательные влечения, разрывается тонкий слой цивилизованного поведения, индивиды демонстрируют свое истинное, варварское и примитивное начало. Исходя из этого постулата, рассматриваются причины межгрупповой агрессии, механизмы замещения индивидуальной агрессии агрессией коллективной. Благодаря этому соседние и во многом близкие друг другу коллективы враждуют между собой и насмехаются друг над другом. Например, испанцы и португальцы, северные и южные немцы, англичане и шотландцы и т. д. Сторонники мотивационного подхода к проблемам социального взаимодействия в Великобритании и США в последнее время добились определенных успехов. Так, в результате их требований из детских программ и каналов телевидения устранены сцены насилия и жестокости. Для межгруппового взаимодействия чрезвычайно важно понимание психологических механизмов агрессивного поведения, механизмов подавления и сдерживания в различных социальных условиях. Одним из механизмов агрессивного поведения является авторитарность личности. Т. Адорно в 1950-х годах исследовал проблему авторитарности личности. Им была дана характеристика авторитарной личности (стереотипное мышление; приверженность ценностям среднего класса; вера в моральную чистоту собственной расы; преувели1" Текст взят с психологического сайта http://psylib.myword.ru |