|
невозможно, ведущие должны сами детально проанализировать все этапы организации и проведения мероприятия, учесть все удачи и неудачи, разобраться в их причинах. Лучше всего проводить полный анализ спустя некоторое время после окончания мероприятия, когда улягутся эмоции. Но начать его можно уже во время завершающего праздника. Ведущие должны рассказать о своем первоначальнохм замысле, объяснить те или иные действия, предпринятые организаторами и ведущими, дать свою оценку прошедшего мероприятия. Участникам, в свою очередь, следует проанализировать ход мероприятия в целом и свои действия в ней, а также организацию. Разрабатывая сценарии праздников, мы воспользовались собственно этнопедагогическим методом, воспоминаниями старейшин этноса. В частности, нам очень помогли бабушки, по рассказам которых мы воспроизводили, например, чеченский праздник. Для каждого праздника мы проектировали и реализовали декорации и костюмы, прибегая к помощи родителей и воспитателей. Создав атрибуты мероприятия, мы определили основное правило-девиз: «Праздники всех народов красивы и интересны». Итак, по окончанию этого этапа у нас появились сценарии мероприятий и создан соответствующий настрой детей на проведения праздников. Результатом таких действий является накопление опыта и повышение уровня и культуры в целом. Даже если мероприятие, по общему мнению, не удалось, нельзя допустить, чтобы анализ его свелся к разбору взаимных обид или просто к критике действий ведущих. Необходим спокойный и детальный разбор организации и его проведения с учетом всех факторов. С этой целью мы проводили беседу со следующими вопросами: 1. Насколько полно и понятно была разработана картина мира? 2. Выполнялись ли правила мероприятия? 3. Насколько полно Вы прочувствовали свою роль? 4. Что мешало в проведении мероприятия? |
После теоретической разработки наступает следующий, второй этап — собственное проведение. Цель и задачи этого этапа определяются сюжетом и теми целями и задачами, которые педагог стремится решить (воспитательные, образовательные, развивающие, формирующие, социализирующие и т.д.). Мы предполагаем, что поставленные задачи будут успешно решаться, если тщательно разработать алгоритм проведения мероприятия. Он и будет являться средством на этом этапе. Алгоритм отвечает за познание новых чувств и осознание новых мыслей. Необходим постоянный контроль над соблюдением правил. При проведении мероприятия важно организовать отлаженное информационное обеспечение ведущих. Полная информированность о происходящих событиях поможет грамотно регулировать ход мероприятия и предотвращать возникновение нештатных ситуаций. Последним, третьим этапом мероприятия является его анализ. В качестве цели данного этапа выступает подведение итогов проведения мероприятия и рассмотрение достигнутых результатов. Задачи в соответствии с целью определяются следующим образом: познакомить участников с первоначальным замыслом, дать оценку прошедшего мероприятия, наметить дальнейшие действия. Средствами на этом этапе являются: беседа и анкетирование. Желательно, чтобы в нем приняли участие все так, как в этом случае анализ получается наиболее полным. Если это невозможно, ведущие должны сами детально проанализировать все этапы организации и проведения мероприятия, учесть все удача и неудачи, разобраться в их причинах. Лучше всего проводить полный анализ, спустя некоторое время после окончания мероприятия, когда улягутся эмоции. Но начать его можно уже во время завершающего праздника. Ведущие должны рассказать о своем первоначальном замысле, объяснить те или иные действия, предпринятые организаторами и ведущими, дать свою оценку прошедшего мероприятия. Участникам, в свою очередь, следует 304 проанализировать ход мероприятия в целом и свои действия в ней, а также организацию. В результате таких действий все это будет способствовать накоплению опыта и повышению уровня и культуры в целом. Даже если мероприятие, по общему мнению, не удалось, нельзя допустить, чтобы анализ его свелся к разбору взаимных обид или просто к критике действий ведущих. Необходим спокойный и детальный разбор организации и его проведения с учетом всех факторов. В соответствии с разработанной нами моделью по каждому празднику мы определили картину моделируемого мира. Любой народный праздник начинается с его ожидания. Старшеклассники, как и все дети, больше чем взрослые ждут праздника, поскольку ими эмоционально сильнее переживается сама атмосфера праздника: подарки, красивая одежда, оформление помещения. Поэтому мы использовали и прогулки на свежем воздухе, просмотр телепередач, рассказывающих об особенностях различных народов, чтение национальных сказок. Разрабатывая сценарии мероприятий, мы постарались учесть особенности именно Астраханского региона его многонациональное^, чтобы показать разноцветную палитру культур нашего региона, их мирное сосуществование из поколения в поколение. Мы поставили общую цель для каждого праздника, а именно развитие эстетической потребности детей через народную культуру. Разрабатывая сценарии праздников, мы воспользовались собственно этнопедагогическим методом, воспоминаниями старейшин этноса. В частности, нам очень помогли бабушки, по рассказам которых мы воспроизводили, например, чеченский праздник. Для каждого праздника мы проектировали и реализовали декорации и костюмы, прибегая к помощи родителей и воспитателей. Создав атрибуты мероприятия, мы определили основное правило-девиз: «Праздники всех народов красивы и интересны». Итак, по окончанию этого этапа у нас появи305 лись сценарии мероприятий и создан соответствующий настрой детей на проведения праздников. После теоретической разработки наступила очередь второго этапа собственно проведение. На этом этапе для каждого праздника распределялись роли, собирались костюмы, проводились репетиции. При проведении осуществлялся постоянный контроль над соблюдением правил, было организовано отлаженное информационное обеспечение ведущих. Между праздниками мы определили интервалы, для того чтобы задействовать как можно больше детей. В соответствии с нашей моделью после проведения каждого праздника наступал третий этап, где мероприятия анализировались совместно с детьми. Для этого мы проводили беседу со следующими вопросами: 1. Насколько полно и понятно была разработана картина мира? 2. Выполнялись ли правила мероприятия? 3. Насколько полно Вы прочувствовали свою роль? 4. Что мешало в проведении мероприятия? 5. Смогли ли Вы воплотить свои планы, и если нет, то что этому помешало? 6. Какие моменты Вам больше всего понравились? 7. Какие неудачи и ошибки были допущены ведущими при проведении мероприятия? 8. Кто из участников, с Вашей точки зрения, лучше всех сыграл свою роль? 9. Каково Ваше мнение о технической стороне организации? 10. Что Вы хотели бы пожелать организаторам на будущее? Таким образом, мы выяснили, что для учащихся было интересно, что они хотели бы предложить для будущих праздников, что понравилось и почему. После окончания последнего этапа мы провели опрос в двух классах контрольном и экспериментальном. Результаты представлены в табл. 20. 306 |