|
консультаций по проблемам базового содержания европейских программ по туризму. Предметом обсуждений является, так, называемый, корпус знаний о туризме, уже официально признанный в Великобритании. На международном уровне стандартизация основана на анкетировании широкого круга туристского профессионального сообщества во всех регионах мира с целью определения потребностей в подготовке кадров и существующего дефицита знаний и навыков. Подобный подход облегчил разработку классификационной структуры профессий, работников и персонала в туризме. Наш анализ позволил установить три основных позиции: Первое, по секторам туризма:* а) управление туристской деятельности в принимающем регионе; б) предоставление отдельных услуг туристам, включая размещение, развлечения, проведение массовых встреч, транспорт и пр.; в) пакетирование отдельных услуг в турпродукты и посредничество в их распределении; г) консультационные, инвестиционные и иные услуги, включая подготовку кадров для предприятии туризма; Второе, по функциям функциональные отличия по видам деятельности: * а) общие функции организации, связанные или несвязанные с туризмом (общественное питание, региональное планирование, размещение, промоушн региона и пр.) б) специальные функции, связанные с туризмом (маркетинг, продажа, планирование, информационное обеспечение, посредничество и пр.) Третье, по уровням профессионализма и ответственности (от исполнительской ответственности до полной ответственности за стратегические решения). В связи с вышеперечисленным возникла необходимость разработки характеристики профессионально-квалификационной структуры кадров 105 |
26 дустрисй. от особенностей исторического становления образовательных программ по туризму в каждом конкретном вузе. Неадекватность ресурсов образования (материальное и финансовое обеспечение образовательного процесса, профессионализация иреподаваI телей, научно-методическая база и т.д.) актуализируют проблемы поиска стратегий повышенного качества подготавливаемых специалистов (71, 76, 77). Основной тенденцией в достижении требуемого качества высшего профессионального образования ио туризму является стандартизация^ об-с разования (80, 86). Стандартизация па национальном уровне основана на маркетинговом исследовании потребностей индустрии специалистов и квалификационных требований к ним. Такой подход осуществляется в нескольких странах наиболее устойчивого туризма: в Нидерландах, Великобритании, во Франции, Тайланде, в Греции, Италии, Германии, Испании, Португалии. На европейском pci иопалыюм уровне стандартизация отражается на осно’вс консультаций но проблемам базового содержания европейских программ ио туризму. Предметом обсуждений является, гак, называемый, корпус знаний о туризме, уже официально признанный в Великобритании. На международном уровне стандартизация основана на анкетировании широкого круга туристского профессионального сообщества во всех регионах мира с целью определения потребностей в подготовке кадров и сущсствующего дефицита знаний и навыков. Подобный подход облегчил разработку классификационной структуры профессий, работников и персонала в туризме. Наш анализ позволил установи ть три основных позиции: Первое, по секторам туризма: а) управление туристской дея тельности в принимающем регионе; 27 б) предоставление отдельных услуг туристам, включая размещение, развлечения, проведение массовых встреч, транспорт и пр.; в) пакетирование отдельных услуг в турнродукты и посредничество в их распределении; г) консуль'1 анионные, инвестиционные и иные услуги, включая подготовку кадров для предприя тий туризма; Второе, но функциям функциональные отличия ио видам деятельности: а) общие функции организации, связанные или несвязанные с туризмом (общественное низание, региональное планирование, размещение, промоушн региона и нр.) б) специальные функции, связанные'с туризмом (маркетинг, продажа, планирование, информационное обеспечение, посредничество и пр.) Третье, но уровням профессионализма и ответственности (от исполнительской о тветственности до полной ответственности за стратегические решения). В связи-с вышеперечисленным возникла необходимоегь разработки характеристики профессионально-квалификационной структуры кадров туристско-спортивного оисрсйтинга, в которой наибольшую сложность представляет общснрофсссиональный и специальный разделы образования. Общсирофсссиоиальнмй раздел образования ориентирован на формировапис теоретических знаний и практических умений в процессе освоения гуманитарных и социально-экономических Опрос экспертов, а также анализ действующих профессиональных образовательных стандароб основных требованиях подго товленнос ти специалиста. Общепрофессиональная структура включает в себя систему знаний по гумани тарным и социально-экономическим дисциплинам. |