|
знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе; понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторо становлении психики, понимать значение воли и эмоции, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека; уметь ГЛать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции; понимать соотношение наследственности и социальной среды, роли и значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании; знать формы, средства и методы педагогической деятельности; владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуации, определения и решения педагогических задач; понимать и уметь объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры; -знать формы и типы культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, знать историю культуры России, ее место в системе мировой культуры и цивилизации; уметь оценивать достижения культуры на основе знания исторического контекста их создания, быть способным к диалогу как способу отношения к культуре и обществу, приобрести опыт освоения культуры (республики, края, области); 107 |
28 Специалист должен: иметь представление о научных, философских и религиозных картинах мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческого знания, соо тношении .истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционирования знаний в современном обществе. об эстетических ценностях, их значении в творчестве и повседневной жизни, уметь ориентироваться в них; понимать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и культуры и связанные с ними современные социальные и этические проблсмы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, знатьI I структуру, формы и методы научного познания, их эволюцию; быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развитая гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами, направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами рабо ты с ними; t понимать смысл взаимоо тношения духовного и физического, биологического и социального начал в человеке, отношения человека к природе и возникшим в современную эпоху технического развития противоречиям и кризису существования человека в природе;* ’ знать условия формирования личности, се свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе;* понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека; * i 4 Г t Vi уметь дать психологическую' характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, владеть простейшими приемами психической саморегуляции; понимать соотношение наследственности и социальной среды, роли и* значения национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании; знать формы, средства и методы педагогической деятсльности; владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуации, определения и решения педагогических задач; * понимать и уметь объяснить феномен культуры, се роль в человеческой жизнедеятельности, иметь представление о способах приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры; знать формы и тины культур, основные культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, знать историю культуры России, се место в системе мировой культуры и цивилизации;л уметь оценивать достижения культуры на основе знания исторического кон текста их создания, бы ть способным к диалогу как способу отношения к культуре и обществу, приобрести опыт освоения культуры (республики, края, области); иметь научное представление об основных эпохах в истории человечества и их хронологии; знать основные ис торические факты, даты, события и имена историче* ских деятелей; уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому; знать типологию, основные ис точники возникновения и развития массовых социальных движений, формы социальных взаимодействий, факто |