|
полном объеме соответствует дидактическим основам профессиональной подготовки. Принципы педагогической дидактики требуют обеспечить в учебном процессе непрерывность знаний и их взаимосвязь с изученным ранее. Стройное и поступательное изучение необходимых дисциплин должно быть заложено изначально в саму модель обучения туроперейтингу и менеджменту. Процесс профессиональной подготовки менеджеров туристскоспортивной деятельности в академии и в филиале включает фиксирование у них профессионального мастерства как синтеза теоретических знаний и практических умений специалиста. Учитывая специфику многофункциональной деятельности менеджера туристско-спортивной деятельности и особенности его работы с людьми самых разных возрастов, вполне закономерно брать во внимание такую достаточно объективную сторону в его деятельности как педагогическую. Менеджер наряду с организацией и управлением, должен уметь приобщать людей к культуре, искусству, истории, основываясь на принципах дифференцированного подхода, учитывая возраст, индивидуальнопсихологические особенности и интересы потребителей туристских услуг, их образовательный и культурный уровень развития, и не только их, но и тех людей, с которыми он работает. В этом просматривается некоторая схожесть профессий менеджера и педагога. И тот, и другой не только из вне влияют на формирование личности человека, имеющимися в их распоряжении средствами, но и способствует активизации внутренних процессов развития личности, самостоятельности мышления, самообразования и самовоспитания. Для того, чтобы менеджер стал мастером-педагогом он по своему общему развитию, социальной и психолого-педагогической подготовке должен быть на очень высоком уровне. Только это поможет ему чувствовать свою независимость в суждениях способности осуществлять 115 в |
37 г » Принципы педагогической дидактики требуют обеспечить в учебном процессе непрерывность знаний и их взаимосвязь с изученным ранее. Стройное и нос гуиа гены юс изучение необходимых дисциплин должно • бьггь заложено изначально в саму модель обучения туроперейтингу и ме-* неджмепту. Процесс профессиональной подготовки менеджеров туристскоспортивной деятельности в академии ив филиале включает фиксирование у них профессиональною мастерства как синтеза теоретических знаний и прак тических умений специалиста. Учитывая специфику многофункциональной деятельности менеджера туристско-спортивной деятельности и особенности его работы с людьми самых разных возрастов, вполне закономерно брать во внимание такую достаточно объективную сторону в его деятельности как педагогическую. Менеджер наряду с организацией и управлением, должен уметь приобщать людей к культуре, искусству, истории, основываясь на принципах дифференцировапного подхода, учитывая возраст, индивидуально^ психологические особенности и интересы потребителей туристских услуг, их образовательный и культурный уровень развития, и не только их, но и тех людей, с ко торыми он работает. В этом просматривается некоторая схожесть профессий менеджера и педагога. И тот, и друг ой не только из вне влияют на формирование личпости человека, имеющимися в их распоряжении средствами, но и способI ствуст активизации внутренних процессов развития личности, самостоятсльности мышления, самообразования и самовоспитания. Для того, чтобы менеджер стал мастером-педагогом он по своему общему развитию, социальной и психолого-педагогической подготовке должен быть на очень высоком уровне. Только это поможет ему чувствовать свою независимость в суждениях, в способности осуществлять воспи |