|
а) создание международной комиссии по образованию, осуществляющей непрерывный анализ потребностей сектора в специалистах и определяющей пути адаптации системы к этим потребностям; б) интеграция специалистов сектора в систему образования на различных уровнях (консультации, преподавание и т. д.); в) участие преподавательского состава в профессиональной деятельности сектора. Успех системы туристско-спортивного образования основан на ее формальной интеграции в систему туризма и спорта, на постоянном анализе происходящих изменений и на способности адаптироваться к новым ситуациям. По мнению этих же специалистов целесообразно также развивать исследовательскую деятельность в учебных заведениях. Это способствует лучшему пониманию реальности сектора, существующих тенденций, перспектив на будущее, постоянной адаптации содержания подготовки и сближению между системой образования, туризмом, спортом и рынком труда Еще одним интересным методом подготовки, часто применяемым в туристско-спортивном секторе, является прохождение практики в спортивных клубах, однако его успех зависит от выполнения ряда условий: а) предварительная подготовка к практике. Определение целей и видов деятельности; б) назначение руководителя практики для каждого учащегося. Руководитель должен наблюдать за деятельностью учащегося и при необходимости оказывать ему помощь; в) составление тщательного отчета о результатах практики после ее окончания. Естественно, эти условия могут быть выполнены только в случае стабильного сотрудничества между учебным заведением и клубом. В противном случае практика может превратиться в возможность получения клубом дешевой рабочей силы. Можно определить две разновидности практики. Первую назовем ее основной целью является применение на«действенная подготовка» 135 |
Для исследования важны также подходы к проблеме интеграции образовательной системы и ее взаимосвязи с потребителями. Количественный рост туристско-спортивной деятельности и качест-а венные изменения последних лег выявляют недостаточный уровень подготовки специалистов туристско-спортивного сектора, при том, что именно уровень подготовки является основным фактором качественного обслуживаиия клиента, болельщика и спортсмена. По мнению зарубежных специалистов, необходимо развивать механизмы, способствующие развитию взаимодействия между системой образования и предприятием (Назолино Лим, 1994). К ним относятся: а) Создание международной комиссии по образованию, осуществляющей непрерывный анализ потребностей сектора в специалистах и определяющей пути адаптации системы к этим потребностям; б) интеграция специалистов сектора в систему образования па различных уровнях (консультации, преподавание и т.д); в) участие иреподаватсльского состава в профессиональной дся тсльности сектора. Успех системы туристско-спортивного образования основан на ее формальной интеграции в систему туризма и спорта, на постоянном анализе происходящих изменений и на способности адаптироваться к новым ситуациям. По мнению этих же специалистов целесообразно также развивать исследовательскую деятельность в учебных заведениях. Это способствует существующих спсктив на будущее, постоянной адаптации содержания подготовки и сближению между системой образования, туризмом, спортом и рынком труда. Еще одним интересным методом подготовки, часто применяемым в туристско-спортивном сек торе, является прохождение практики в снортив 59 r Л пых клубах, однако сю успех зависит от выполнения ряда условий: а) предварительная подготовка к Ирак гике. Определение целей и видов деятельности; б) назначение руководителя практики для каждого учащегося. Руководитель должен наблюдать за деятельностью учащегося и при необходимости оказывать ему помощь; в) составление тщательного отчета о результатах прак тики после ее окончания. Естественно, з ги условия могу т быть выполнены только в случае стабильного сотрудничества между учебным заведением и клубом. В противном случае практика может превратиться в возможность получения клубом дешевой рабочей силы. Можно определить две разновидности практики. Первую назовем «действенная подготовка» се основной целью является применение на практике теоретических знаний и обучение на определенном функциональ-4 пом участке. Во время згой практики студент приобретает новые умения и й навыки и увеличивает свои управленческий потенциал. Вторая разновидность «профессиональное развитие». Ее цели: а) ознакомление с различными профессиональными методами и организациониыми структурами; б) получение общего представления о клубе и процессе * приня тия решении в организациях различных типов. Основным результатом этой практики является развитие ирофессиов иалыюй зрелости и способности к адаптации в различной профессионалы ной обстановке. Зарубежные специалисты отмечают роль непрерывной подготовки специалистов. Необходимость адаптации туристско-спортивного обслуживания к изменяющимся требованиям потребителей и создания организации, подготовленной к внедрению новых технологий, требуют от системы образова |