Проверяемый текст
Квартальнов, Валерий Александрович; Теоретические основы становления и развития системы непрерывного профессионального образования в сфере туристской деятельности (Диссертация 2000)
[стр. 164]

делает все возможное, чтобы ее программы и услуги отражали современное состояние деловой практики, основанной на научных исследованиях и вкладе партнеров школы по всему Ценности школы это преданность, совершенство, уважение культурных различии.
Рассмотренный опыт Лозаннской школы позволяет нам проследить процесс становления всемирного научно-педагогического комплекса, имеющего целенаправленный характер международного профессионального учреждения туристского образования.
Данному комплексу присущи не только разнообразные уровни и
ступени обучения, но в его специфике прослеживается ряд тенденций: востребованность в определенном типе личности открытой, энергичной, дипломатичной и предприимчивой, непринужденно чувствующей себя в различной социальной обстановке; развитие лидерских талантов личности и обучение слаженно работать с другими как члену команды; планирование карьеры студента-выпускника в процессе обучения; реализация международного статуса программ обучения по направлению и специальностям «менеджмент гостеприимства» и «стратегическое управление»; обязательное двуязычное преподавание профессиональных и специализированных курсов и дисциплин; реальная мотивация и формирование взаимозаменяемых умений и навыков менеджмента, адаптированных к конкретным условиям будущей профессиональной занятости; взаимосвязь приобретения навыков управления с получением прикладных знании по практическим аспектам гостеприимства; развитие философии баланса академических знаний и профессиональной подготовки на рабочем месте посредством дошкольной профессиональной подготовки стажировки, интегрированной в учебный процесс; зарубежнойи 164
[стр. 106]

106 of Hotel Operations, продолжающийся три семестра, по итогам которого студент получает степень адъюнкта наук.
В данном случае акцент сделан на обучение инструментарию, т.е.
с прикладной функциональной, чем стратегической точки зрения.
Программа, рассчитанная на 18 месяцев обучения, предлагается по выбору на английском или французском языке.
Учебный план, разработанный на основе философии «Время дорого; цени Время», дает теоретическую базу академических дисциплин и одновременно предоставляет возможность приобрести профессиональные умения и навыки непосредственно на рабочем месте.
Учебный план отражает кредо школы: управленцу в любой области гостеприимства необходима академическая и практическая подготовка.
Программа второго уровня «Развитие международного бизнеса» (the International Business Development Division) в Лозанне является ответом школы на растущую потребность получить доступ к уникальным «ноу-хау».
С 1976 г.
TBD адаптировался в быстро меняющейся среде и в настоящее время применяется примерно в 30 странах по всему свету.
Цель 1BD —обеспечить самую совершенную современную профессиональную подготовку и профессиональный рост во всех отраслях гостеприимства.
Высококвалифицированные и опытные специалисты школы разработали программу таким образом, что учащиеся всегда находятся «впереди гребня волны » современного сложного и изменчивого рынка.
1BD рассматривает Менеджмент Качества как состояние души.
Именно этот принцип и придает силы Отельной Школе в Лозанне на протяжении ста лет.
Школа делает все возможное, чтобы ее программы и услуги отражали современное состояние деловой практики, основанной на научных исследованиях и вкладе партнеров школы по всему миру.
Ценности школы это преданность, совершенство, уважение культурных
различий.
Рассмотренный опыт Лозаннской школы (Швейцария) позволяет нам проследить процесс становления всемирного научно-педагогического комплек

[стр.,107]

107 са, имеющего целенаправленный характер международного профессионального учреждение туристского образования.
Данному комплексу присущи не только разнообразные уровни и
степени обучения, но в его специфике прослеживается ряд тенденций:востребованность в определенном типе личности, открытой, энергичной, дипломатичной и предпринимательской, непринужденно чувствующей себя в различной социальной обстановке; • составной частью традиции школы является развитие лидерских талантов личности и обучение выпускника слажено работать с другими как часть команды; • планирование карьеры студента-выпускника в процессе обучения;реализация международного статуса программ обучения по направлению и специальностям менеджмента гостеприимства и стратегического управления.
• Обязанность двуязычного преподавания профессионапьных и специализированных курсов и дисциплин;Реальная мотивация и формирование взаимозаменяемых умений и навыков менеджмента, адаптированных к конкретным условиям будущей профессиональной занятости;Взаимосвязь приобретения навыков управления с получением прикладных знаний практических аспектов гостеприимства; • Развитие философии баланса академических знаний и профессиональной подготовки на рабочем месте посредством довузовской профессиональной подготовки, зарубежной стажировки, интегрированной в учебный процесс.
• Внедрение профессионального модуля обучения, т.е.
совершенствовании поликультурного характера специализированной подготовки специалиста, выбирающего в ходе своей учебы один из видов академической программы или испытывающего двухступенчатую процедуру приема и поступления в школу.
2.3.
Американская практика профессионального образования для индустрии туризма The American Society of Travel Agents (ASTA) Американское общество турагентов крупнейшая профессиональная туристская ассоциация в мире,

[Back]