|
командир группы несет ответственность перед коллективом, от его работы зависит порядок и дисциплина в группе. От работы завхоза по питанию полноценное питание группы и т.д. Таким образом, сами условия похода способствуют воспитанию ответственности. Результаты выполнения заданий обсуждаются на собраниях группы, где отмечаются добросовестные и инициативные ребята, порицаются нерадивые. Оценка дается самими ребятами при участии руководителя. Учащиеся вовлекаются в решение даже сугубо взрослых дел. Опытные педагоги к составлению сметы похода привлекают актив группы: командира, казначея и завхоза по питанию. Ученики наравне с руководителем принимают решения по вопросу питания в походе, о расходах на хозяйственные и культурные нужды, решают, где взять дополнительные средства. Иногда группы заключают договор с организацией или предприятием о выполнении общей работы с целью заработать деньги на проезд или другие походные цели. Во всех делах руководитель советуется, обсуждает вопросы походной жизни с активом или всей группой. Дети приобщаются к решению практических, жизненно важных для них вопросов. В походе совет собирается ежедневно для решения текущих технических, хозяйственных вопросов, подведения итогов дня, утверждения плана на предстоящий день, заслушивает отчеты завхоза по питанию об обеспечении группы продуктами, отчет казначея о состоянии денежных средств. На совет выносятся и вопросы педагогического плана: моральное состояние группы и отдельных туристов, положительные и отрицательные моменты поведении участников похода. Выполнение краеведческих заданий на маршруте, постоянное нахождение в природной среде, общение с местным населением, 236 |
89 важная для воспитания обстановка ответственная взаимозависимость, что способствует становлению и сплочению ученического коллектива. Автономное существование походной группы воспитывает ответственность, осторожность, осмотрительность и бережливость. Рождается серьезное отношение к жизни, к друзьям. В походах ребята быстро сближаются, складывается крепкая дружба, взаимная выручка. Все, кто ходят в походы, знают, что туристы никогда не оставят товарища в беде. Часто можно наблюдать, когда более сильные ребята берут ношу слабых и несут двойной груз. Воспитание сознательной дисциплины, самоконтроля и саморегуляции поведения у юных туристов имеет свою специфику, поскольку занятия туризмом носят добровольный характер. Поэтому важно понимание того, что дисциплина — это, прежде всего, подчинение интересам коллектива, борьба с собственными желаниями, вступающими в противоречие с нормами поведения в обществе [47, 230]. Воспитанию таких нравственных качеств, как чувство долга, ответственность за порученное дело, исполнительность, обязательность, инициативность, самостоятельность, способствует выполнение юными туристами постоянных и временных должностных обязанностей — командира, проводника, казначея, завхоза, дежурного по кухне и др. Овладение этими навыками также способствует формированию сознательного отношения к труду, помогает в выборе профессии [52, 64]. Наделение учеников походными должностными обязанностями коренным образом отличается от обязанностей учеников в школе. Например, староста класса и командир группы. Староста отвечает за свою работу только перед учителем, классным руководителем, а командир группы несет ответственность перед коллективом, от его работы зависит порядок и дисциплина в группе. От работы завхоза по питанию полноценное питание группы и т.д. Таким образом, сами условия похода способствуют воспитанию ответственности. 90 Результаты выполнения заданий обсуждаются на собраниях группы, где отмечаются добросовестные и инициативные ребята, порицаются нерадивые. Оценка дается самими ребятами при участии руководителя. Учащиеся вовлекаются в решение даже сугубо взрослых дел. Опытные педагоги к составлению сметы похода привлекают актив группы: командира, казначея и завхоза по питанию. Ученики наравне с руководителем принимают решения по вопросу питания в походе, о расходах на хозяйственные и культурные нужды, решают, где взять дополнительные средства. Иногда группы заключают договор с организацией или предприятием о выполнении общей работы с целью заработать деньги на проезд или другие походные цели. Во всех делах руководитель советуется, обсуждает вопросы походной жизни с активом или всей группой. Дети приобщаются к решению практических, жизненно важных для них вопросов. В походе совет собирается ежедневно для решения текущих технических, хозяйственных вопросов, подведения итогов дня, утверждения плана на предстоящий день, заслушивает отчеты завхоза по питанию об обеспечении группы продуктами, отчет казначея о состоянии денежных средств. На совет выносятся и вопросы педагогического плана: моральное состояние группы и отдельных туристов, положительные и отрицательные моменты в поведении участников похода. Выполнение краеведческих заданий на маршруте, постоянное нахождение в природной среде, общение с местным населением, знакомство с памятниками природы, истории и культуры способствуют воспитанию духовно-нравственных качеств, патриотизма. Туристско-краеведческая деятельность способствует формированию нравственного сознания юных туристов, для чего используются следующие методы и приемы убеждения: информационный, дискуссионный, поисковый и взаимного просвещения [67, 173]. Информационный метод как форма нравственного просвещения. Беседы на этические темы в информационном методе занимают важное |