|
1 конкурса многое открывает самому руководителю, дает ему богатый материал для беседы с ребятами, является концентрированным выражением общественного мнения группы о каждом туристе и каждому показывает, чего он «стоит» в глазах других ребят. Практикой давно доказано, что туристские походы очень способствуют исправлению недостатков характера, поведения плохо воспитанных детей, углублению познавательных интересов отстающих в ✓ учебе ребят. Конечно, влияние детей друг на друга неизбежно в походе так же как и в школе, и здесь заразительны дурные примеры, но это не причина, чтобы не брать в походы «трудных» школьников. Задача руководителя укреплять группе опираясь актив. Если дурные поступки получают негативную оценку всех или хотя бы самых авторитетных участников походной группы, нарушители очень скоро почувствуют себя неуютно и вынуждены будут подчиниться нормам, принятым в коллективе. ✓ Большое воспитательное значение имеют меры поощрения и наказания. Часто бывает, что самый незначительный проступок «трудного ученика» находит осуждение большинства ребят. Иные «трудные» к этому привыкают и уже не реагируют на замечания. Руководителю и командиру приходится использовать самые разнообразные формы воздействия на таких ребят. Иногда ироническое замечание имеет большее воздействие, чем взыскание. Но в походе, да и в жизни, бывают такие случаи, когда нарушителем стал ученик, о котором ребята были неплохого мнения, а иногда нарушитель становится «героем» среди друзей. В этом случае не сразу ставится вопрос об осуждении, группа постепенно подводится к этому решению Иногда и сам проступок ребятам кажется незначительным, и они не 241 |
94 высокая нравственная направленность намерений руководителя похода [2Ю]. Для воспитания нравственных качеств юных туристов широко применяются методы, используемые в педагогике, практике физического воспитания и спорта. Очень важный момент в воспитании учащихся в походе это дух соревнования, который должен пронизывать всю жизнь группы. Ребята привыкли в школе, любят и хотят, чтобы кто-то оценивал их достижения. Поэтому руководителю стоит продумать систему оценок в походе и важно, чтобы в этом принимали участие сами ребята. Полезно организовать соревнования и по экспедиционно-краеведческой работе. Здесь, в первую очередь, нужен конкурс на лучшее техническое описание маршрута (участков его), которое ведут по очереди все ребята дублеры дежурных проводников. Это стимулирует стремление ребят научиться грамотно делать такие описания. Проводятся викторины по наблюдательности, на знание достопримечательностей, встречающихся на маршруте, на литературные темы. Не обойтись в походе и без спортивных игр с мячом, соревнований по волейболу, по шахматам, шашкам, в беге по заданным азимутам, по метанию шишек и т.п. Все достижения юных туристов, все победители различных конкурсов и соревнований должны быть отмечены. Ближе к концу похода с особым интересом и большой педагогической пользой проводится главный конкурс на звание лучшего туриста группы, в котором участвуют все. Анализ результатов такого конкурса многое открывает самому руководителю, дает ему богатый материал для беседы с ребятами, является концентрированным выражением общественного мнения группы о каждом туристе и каждому показывает, чего он «стоит» в глазах других ребят. 95 Практикой давно доказано, что туристские походы очень способствуют исправлению недостатков характера, поведения плохо воспитанных детей, углублению познавательных интересов отстающих в учебе ребят. Конечно, влияние детей друг на друга неизбежно в походе так же, как и в школе, и здесь заразительны дурные примеры, но это не причина, чтобы не брать в походы «трудных» школьников. Задача руководителя укреплять в группе положительное общественное мнение, опираясь на актив. Если дурные поступки получают негативную оценку всех или хотя бы самых авторитетных участников походной группы, нарушители очень скоро почувствуют себя неуютно и вынуждены будут подчиниться нормам, принятым в коллективе. Большое воспитательное значение имеют меры поощрения и наказания. Часто бывает, что самый незначительный проступок «трудного ученика» находит осуждение большинства ребят. Иные «трудные» к этому привыкают и уже не реагируют на замечания. Руководителю и командиру приходится использовать самые разнообразные формы воздействия на таких ребят. Иногда ироническое замечание имеет большее воздействие, чем взыскание. Но в походе, да и в жизни, бывают такие случаи, когда нарушителем стал ученик, о котором ребята были неплохого мнения, а иногда нарушитель становится «героем» среди друзей. В этом случае не сразу ставится вопрос об осуждении, группа постепенно подводится к этому решению. Иногда и сам проступок ребятам кажется незначительным, и они не склонны к его осуждению. В этом случае руководитель доверительно говорит с членами совета, высказывает свое мнение, вызывает ребят на откровенное обсуждение произошедшего, выясняет мнение актива, позицию членов совета. Если разгорается спор, то он тактично влияет на его исход, подсказав ребятам правильную оценку, помогает аргументировать и принять решение, подчеркнув ту мысль, что в условиях похода даже незначительный проступок, оставшийся без должной оценки коллектива, может привести к серьезным последствиям. В одном случае достаточно поручить членам |