|
ГЛАВА 4 МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ТУРИЗМА 4.1 Модели формирования содержания профессионального образования в сфере спортивно-оздоровительного туризма Наряду с туристскими концепциями, раскрывающими содержание профессионального туристского образования с позиций объекта туристской деятельности, о которых речь шла выше, должна быть рассмотрена группа > концепций и моделей, указывающих на важность субъектной ориентации в ✓ содержании туристского образования. Гносеология определяет субъекта как «носителя предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа), источник активности, направленной на объект» (Современный философский словарь, 1998, с. 884-885). Уже в этом определении заложены педагогические установки субъектноориентированных концепций, так как субъект в ходе деятельности меняет не только предметный мир, арену своей жизнедеятельности, но и самого себя. С позиций теоретической экономики (Самуэльсон П., 1992; Козырев В. М. [168], 1998 и др.), субъект обладает определенной иерархичностью. Выделяются следующие субъекты хозяйственной системы: • домашние хозяйства; предприятия; финансовые учреждения; •государство. Каждый из субъектов, обладая собственной системой экономических интересов, реализует их в ходе экономической деятельности. Это означает, интересы различных субъектов деятельности необходимочто согласовывать. Такое согласование возможно, частности, посредством ♦ t применения соответствующих концепций. К субъектно-центрированным концепциям формирования содержания профессионального туристского образования могут быть отнесены: 266 |
Глава III. СУБЪЕКТНО-ЦЕНТРИРОВАННЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ПОДХОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТУРИСТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ f Наряду с туристскими концепциями, раскрывающими содержание профессионального туристского образования с позиций объекта туристской деятельности, о которых речь шла выше, должна быть рассмотрена группа концепций и моделей, указывающих на важность субъектной ориентации в содержании туристского образования. Гносеология определяет субъекта как «носителя предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа), источник активности, направленной на объект» (Современный философский словарь, 1998, с. 884-885). Уже в этом определении заложены педагогические установки субъектно-ориентированных концепций, так как субъект в ходе деятельности меняет не только предметный мир, арену своей жизнедеятельности, но и самого себя. С позиций теоретической экономики (Самуэльсон П., 1992; Козырев В. М., 1998 и др.), субъект обладает определенной иерархичностью. Выделяются следующие субъекты хозяйственной системы: • домашние хозяйства; • предприятия; • финансовые учреждения; • государство. Каждый из субъектов, обладая собственной системой экономических интересов, реализует их в ходе экономической деятельности. Это означает, что интересы различных субъектов деятельности необходимо согласовывать. Такое согласование возможно, в частности, посредством применения соответствующих концепций. К субъектно-центрированным концепциям формирования содержания профессионального туристского образования могут быть отнесены: • концепция туризма как профессиональной деятельности, выступающая в качестве профессионально-квалификационной основы формирования содержания профессионального туристского образования; • концепция роста карьеры, раскрывающая важный аспект индивидуальных притязаний и мотиваций; • аксиологическая концепция педагогики туризма, представляющая процесс освоения личностью туристско-педагогического пространства как целевой функции содержания профессионального туристского образования; • рекреационная концепция формирования содержания профессионального туристского образования, раскрывающая сущность субъекта как предмета труда туристской деятельности; • гносеологическая концепция туристики как метанаучный принцип раскрытия содержания профессионального туристского образования. 3.1. Профессионально-деятельностный подход как основа формирования содержания профессионального туристского образования На макроуровне структура профессиональной деятельности может быть задана разными способами. Самым детальным образом она характеризуется через описание рабочих мест, необходимых для осуществления полного технологического цикла туристского обслуживания. Но наиболее генерализованной характеристикой структуры профессиональной деятельности является профессионально-квалификационная структура кадров туризма, которая определяется специализацией туристских предприятий и типом территориальной организации туристской деятельности. При этом под типом терри |