Проверяемый текст
Лагусев, Юрий Михайлович; Теория и методика воспитательной деятельности в туризме (Диссертация 2002)
[стр. 368]

Воспитание в сфере спортивного туризма не придумывает какие-то новые, не существующие в жизни методы.
Оно лишь педагогизирует то, что есть в реальной действительности, и превращает эти явления и процессы в способы воспитательного
воздействию.
В жизни у любого человека есть цели.
Придя в спортивный туризм, человек тем самым пытается
решить одну из поставленных перед собой целей.
Тренер, инструктор, менеджер помогают создать систему перспективных действий по
осуществлению этой цели, направляют его действия и усилия, создают необходимые условия для тренировок, обучают конкретным навыкам, умениям, вооружают необходимыми знаниями.
Через все это просматривается воспитательное воздействие.
Методы воспитания в спортивном туризме можно классифицировать как способы педагогического регулирования процесса духовно-физического развития личности.
С помощью их тренер, инструктор, менеджер осуществляет воздействие на сознание и поведение человека.

При этом методы способствуют превращению внешних стимулов и воздействий во внутренние стимулы поведения.
Благодаря методам
✓ содержание воспитания реализуется в конкретные качества формирующейся личности.
Помимо традиционных педагогических методов воспитания, в спортивном туризме большое значение имеет метод организационнопедагогического оформления различных ситуаций, встречающихся в
спортивном туризме.
Любая ситуация может нести воспитательное значение.
Педагогически оформляя эти ситуации, можно усилить их формирующее влияние на человека.
Особое место занимает в
спортивном туризме и метод использования соревнований с чисто педагогическими, воспитательными целями.
Каждый раз проводя анализ того или иного соревновательного мероприятия, нельзя не остановиться на том, какое значение имел его результат для конкретного человека или для всей команды, что привнес соревновательный момент в развитие процесса общения, какие качества личности каждого члена
368
[стр. 178]

178 Существует группа потребностей, которые сами в той или иной мере удовлетворяются в процессе спортивно-оздоровительных занятий, например, в активном отдыхе, восстановлении работоспособности и здоровья, общении и коллективной деятельности, нравственном и эстетическом развитии, новой информации и др.
Совершенно очевидно, что чем сильнее развиты эти потребности, тем глубже и прочнее будет потребность * спортивнооздоровительном туризме.
В структурном отношении процесс воспитания можно представить в виде формулы, обозначающей, кто на кого воздействует, как воздействует и каков результат этого воздействия.
Таким образом, основными компонентами воспитательного процесса является субъект, объект, взаимодействие между ними и условия, в которых происходит данное взаимодействие.
Под взаимодействием ходе воспитательного процесса в спортивнооздоровительном туризме следует понимать цели, содержание, средства, методы, формы организации и эффективность взаимодействия между ними.
Любое дело, как мы уже на раз отмечали, начинается с постановки цели, то есть определения, ради чего оно будет проводиться, какой конечный результат мы желаем получить.
Цели всегда реализуются через конкретное содержание формирующих воздействии.
Содержание спортивно-оздоровительной туристской деятельности это совокупность основных направлений, обусловленных целями, задачами, принципами туризма, а также социально-педагогическими особенностями.
Исходные позиции воспитания всегда определяются менталитетом общества.
Воспитание в сфере спортивно-оздоровительного туризма не придумывает какие-то новые, не существующие в жизни методы.
Оно лишь педагогизирует то, что есть в реальной действительности, и превращает эти явления и процессы в способы воспитательного
воздействия.
В жизни у любого человека есть цели.
Придя в спортивный туризм, человек тем самым пытается


[стр.,179]

179 * решить одну из поставленных перед собой задач.
Тренер, инструктор, менеджер помогают создать систему перспективных действий по
достижению цели, направляют его действия и усилия, создают необходимые условия для тренировок, обучают конкретным навыкам, умениям, вооружают необходимыми знаниями.
Все это является воспитательным воздействием.
Методы воспитания в спортивно-оздоровительном туризме можно классифицировать как способы педагогического регулирования процесса духовно-физического развития личности.
С помощью их тренер, инструктор, менеджер осуществляет воздействие на сознание и поведение человека.

Это способствует превращению внешних стимулов и воздействий во внутренние стимулы поведения.
Благодаря методам
содержание воспитания реализуется в ♦ конкретные качества формирующейся личности.
Помимо традиционных педагогических методов воспитания, в спортивном туризме большое значение имеет метод организационно-педагогического оформления различных ситуаций, встречающихся в
спортивно-оздоровительном туризме.
Любая ситуация может нести воспитательное значение.
Педагогически оформляя эти ситуации, можно усилить их формирующее влияние на человека.
Особое место занимает в
спортивно-оздоровительном туризме метод использования соревнований с чисто педагогическими, воспитательными целями.
Каждый раз, проводя анализ того или иного соревновательного мероприятия, нельзя не остановиться на том, какое значение имел его результат для конкретного человека или для всей команды, что привнес соревновательный момент в развитие процесса общения, какие качества личности каждого члена
команды проявились в соревновании, и какое это имело значение для исхода соревнований.
Кроме того, большое значение имеет группа методов, обеспечивающих определенное регулирование деятельности и ения данном случае используются методы следования определенному образцу, упражнения, переключения.
Эти методы реализуются во всех основных видах спортивно

[Back]