|
3. Принцип интенсификации обучения, предусматривающий высокий темп обучения и строжайшую экономию времени. Только предварительная самостоятельная проработка лексического материала ииспользование опорных сигналов в виде легко запоминающихся схем, таблиц, рисунков, графиков и т.д. позволяет изучать учебный материал укрупненными блоками, увеличивая при этом темп обучения и значительно экономя время студентов, что очень важно при реализации четвертого принципа. 4. Принцип эффективного взаимодействия обучения иностранному языку в в с другими видами деятельности. Наличие достаточно большой прослойки студентов, совмещающих обучение в вузе с активными занятиями, наукой, бизнесом и др. влечет за собой создание для их успешного обучения определенных предпосылок, таких как: устойчивого интереса к изучению иностранного языка; положительной мотиваций учения; сформированности необходимых умений и навыков владения иностранным языком; целеустремленности, настойчивости, дисциплинированности и др., только наличие данных качеств позволит студентам успешно овладеть иностранным языком по системе индивидуализированного обучения. 5. Принцип бесконфликтной ситуации и доброжелательного отношения преподавателей к каждому студенту в процессе обучения. Индивидуализация процесса обучения студентов вузов в ходе изучения иностранного языка предполагает достаточно тесный контакт между преподавателем и каждым студентом. От того как складываются эти взаимоотношения во многом зависит все качество обучения. 6. Принцип объективного контроля и рейтинговой оценки знаний. Важнейшей составляющей учебного процесса студентов обучающихся по индивидуальной программе с использованием модулей является самоконтроль и непрерывный контроль знаний со стороны преподавателя, который стимулирует систематическую самостоятельную работу студентов, повышает дисциплину учебного труда и позволяет получать объективную оценку знаний. В то же время количественная оценка знаний (рейтинг), которая формируется по результатам всех этапов контроля значительно активизирует познавательный процесс и дает возможность студентам, набрав определенную сумму баллов в течение семестра, курса, получить зачеты и экзамены по иностранному языку "автоматом". 7. Принцип эффективного усвоения знаний по иностранному языку с помощью |
Система индивидуализированного обучения в структурном плане состоит из трех взаимосвязанных этапов: подготовительного направленного на формирование готовности студентов к обучению по данной системе; базового призванного обеспечить психологическую (через мотивы достижения) и технологическую готовность студентов получать качественную профессиональную подготовку, сочетая учебу в вузе с другими видами деятельности; поисково-творческого нацеленного на совершенствование системы приобретенных студентами знаний, умений и навыков в новых ситуациях через учебно-исследовательскую и научно-исследовательскую деятельность. В основу разработанной нами системы индивидуализированного обучения в дополнение к общедидактическим были положены следующие специфические принципы, определяющие эффективность функционирования системы: 1. Принцип целостности системы обучения и построение ее на основе мотивационного программно-целевого управления. Целостность системы предполагает, прежде всего, высокую степень взаимосвязи всех ее компонентов, а построение системы на основе МПЦУ позволит студентам успешно реализовать поставленные цели качественной подготовки учителя. 2. Принцип изучения теоретического материала укрупненными блоками (модулями) в рамках опорных сигналов с целью изложения его в более короткие сроки. 3. Принцип интенсификации обучения, предусматривающий высокий темп обучения и строжайшую экономию времени. Только предварительная самостоятельная проработка лекционного материала и использование сигналов графиков и т.д. позволяет изучать учебный материал укрупненными блоками, увеличивая при этом темп обучения и значительно экономя время студентов, что очень важно при реализации четвертого принципа. 157 4. Принцип эффективного взаимодействия обучения в вузе с другими видами деятельности. Наличие достаточно большой прослойки студентов, совмещающих обучение в вузе с активными занятиями спортом, наукой, бизнесом и др. влечет за собой создание для их успешного обучения определенных предпосылок, таких как: устойчивого интереса к будущей профессии; положительной мотиваций учения; сформированности необходимых умений и навыков учебного труда; целеустремленности, настойчивости, дисциплинированности и др., только наличие данных качеств позволит студентам успешно овладеть профессией учителя по системе индивидуализированного обучения. 5. Принцип бесконфликтной ситуации и доброжелательного отношения преподавателей к каждому студенту в процессе обучения. Индивидуализированное обучение предполагает достаточно тесный контакт между преподавателями и студентами. От того как складываются эти взаимоотношения во многом зависит и. качество обучения. 6. Принцип объективного контроля и рейтинговой оценки знаний. Важнейшей составляющей учебного процесса студентов обучающихся по индивидуализированном системе является самоконтроль и непрерывный К / ъ / контроль знании, который стимулирует систематическую самостоятельную работу студентов, повышает дисциплину учебного труда и позволяет получать объективную оценку знаний. В то же время количественная оценка знаний (рейтинг), которая формируется по результатам всех этапов контроля значительно активизирует познавательный процесс и дает возможность студентам, набрав определенную сумму баллов в течение семестра, курса, получить зачеты и экзамены "автоматом". 7. Принцип эффективного усвоения знаний с помощью учебников и учебно-методических пособий управляющего, интегрального типа. Рассмотрение психолого-педагогических, особенностей усвоения знаний показывает, что построение оптимального процесса обучения невозможно без |