стей, противоречий, принципов, приемов и средств реализации, разработке инновационных технологий управления, совершенствовании видов контроля, результатах учебной деятельности. 2. Разработанная целевая программа совершенствования индивидуализации процесса обучения студентов в ходе изучения иностранного языка прошла успешную апробацию. Были использованы критерии и показатели оценки эффективности индивидуализации процесса обучения студентов иностранному языку: потребностномотивационный, деятельностно-коммуникативный ирезультативный. 3. Анализ динамики и результатов опытно-экспериментальной работы позволил сформулировать основныеусловия совершенствования оптимизации данного процесса в ходе изучения иностранного языка: во-первых, это оптимизация его структуры и содержания; во-вторых, это повышение познавательной самостоятельности студентов. Оно происходит через формирование познавательной самостоятельности студентов в ходе изучения иностранного языка при помощи усиления развивающей функции обучения, включения студента в учебно-познавательный процесс, сближение научноисследовательской и предметно-практической деятельности; в-третьих, использование инновационных технологий обучения: компьютерных программ, Интернета, комплексных целевых программ, модульно-рейтингового построения программ, разнообразных видов тестирования, ролевых игр, видеокассет и авторских электронных пособий на DVD. Практические выводы: Этапное построение целевой программы индивидуализации процесса обучения студентов вуза (подготовительный, базовый и поисково-творческий), которые часто пропускают занятия по уважительной причине, в процессе реализации целей позволяет обеспечить необходимый уровень сформированности учебной деятельности студентов, развивать способности самостоятельно ставить и решать учебные задачи и применять их в условияхтворческогообучения. Успешность функционирования целевой программы индивидуализированного обучения и повышение качества подготовки будущего экономиста определяются целым комплексом педагогических условий и факторов, важнейшим из которых является ак |
рекомендации к. участию в студенческой научной конференции и др. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Обобщая результаты теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы по изучению эффективности системы индивидуализированного обучения студентов можно констатировать актуальность и востребованность проведенного исследования, а также оценить перспективы дальнейшей разработки данной проблемы. Цель исследования достигнута разработана, элективная система индивидуализированного обучения, студентов и определены организационно-педагогические условия обеспечения успешности ее функционирования. При этом установлено: 1. Этапное построение системы индивидуализированного обуче ния студентов на основе МПЦУ в процессе реализации дерева целей с помощью исполняющей и управляющей программ позволяет обеспечить необходимый уровень сформированности учебной деятельности студентов, развивать способности самостоятельно ставить и решать учебные задачи и применять их в условиях творческого обучения; 2. Успешность функционирования системы индивидуализированного обучения и повышение качества подготовки будущего учителя определяются целым комплексом педагогических условий и факторов, важнейшим из которых является активно-познавательное отношение студентов к учебному труду. Оно, в свою очередь, во многом будет зависеть от готовности вчерашних школьников учиться в условиях вузовской самостоятельности и самоконтроля. Однако, всякий перенос ранее усвоенных умений и навыков способствует более успешному овладению новыми стереотипами деятель |