Проверяемый текст
Русанов, Василий Петрович. Система индивидуализированного обучения студентов на основе мотивационного программно-целевого управления (Диссертация 2000)
[стр. 163]

стей, противоречий, принципов, приемов и средств реализации, разработке инновационных технологий управления, совершенствовании видов контроля, результатах учебной деятельности.
2.
Разработанная целевая программа совершенствования индивидуализации процесса обучения студентов в ходе изучения иностранного языка прошла успешную апробацию.
Были использованы критерии и показатели оценки эффективности индивидуализации процесса обучения студентов иностранному языку: потребностномотивационный, деятельностно-коммуникативный ирезультативный.
3.
Анализ динамики и результатов опытно-экспериментальной работы позволил сформулировать основныеусловия совершенствования оптимизации данного процесса в ходе изучения иностранного языка: во-первых, это оптимизация его структуры и содержания; во-вторых, это повышение познавательной самостоятельности студентов.
Оно происходит через формирование познавательной самостоятельности студентов в ходе изучения иностранного языка при помощи усиления развивающей функции обучения, включения студента в учебно-познавательный процесс, сближение научноисследовательской и предметно-практической деятельности; в-третьих, использование инновационных технологий обучения: компьютерных программ, Интернета, комплексных целевых программ, модульно-рейтингового построения программ, разнообразных видов тестирования, ролевых игр, видеокассет и авторских электронных пособий на DVD.
Практические выводы: Этапное построение целевой программы индивидуализации процесса обучения студентов вуза (подготовительный, базовый и поисково-творческий), которые часто пропускают занятия по уважительной причине, в процессе реализации целей позволяет обеспечить необходимый уровень сформированности учебной деятельности студентов, развивать способности самостоятельно ставить и решать учебные задачи и применять их в условияхтворческогообучения.
Успешность функционирования целевой программы индивидуализированного обучения и повышение качества подготовки будущего экономиста определяются целым комплексом педагогических условий и факторов, важнейшим из которых является ак
[стр. 322]

рекомендации к.
участию в студенческой научной конференции и др.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Обобщая результаты теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы по изучению эффективности системы индивидуализированного обучения студентов можно констатировать актуальность и востребованность проведенного исследования, а также оценить перспективы дальнейшей разработки данной проблемы.
Цель исследования достигнута разработана, элективная система индивидуализированного обучения, студентов и определены организационно-педагогические условия обеспечения успешности ее функционирования.
При этом установлено: 1.
Этапное построение системы индивидуализированного обуче ния студентов на основе МПЦУ в процессе реализации дерева целей с помощью исполняющей и управляющей программ позволяет обеспечить необходимый уровень сформированности учебной деятельности студентов, развивать способности самостоятельно ставить и решать учебные задачи и применять их в условиях творческого обучения; 2.
Успешность функционирования системы индивидуализированного обучения и повышение качества подготовки будущего учителя определяются целым комплексом педагогических условий и факторов, важнейшим из которых является активно-познавательное отношение студентов к учебному труду.
Оно, в свою очередь, во многом будет зависеть от готовности вчерашних школьников учиться в условиях вузовской самостоятельности и самоконтроля.
Однако, всякий перенос ранее усвоенных умений и навыков способствует более успешному овладению новыми стереотипами деятель

[Back]