|
направленного на формирование качеств конкурентоспособной личности учащихся. Отметим также, что эффективность воспитания во многом зависит от того, в какой мере учитель вооружен знанием базовых педагогических знаний и в какой степени он владеет базовыми педагогическими умениями. Современный учитель должен уметь составлять концепцию воспитания, определив цели, задачи, методы, формы, средства воспитания. Моделируя воспитательную систему класса, он должен опираться на знание теорий воспитания и воспитательных систем. Педагогу сегодня необходимо владеть проектировочными, организационными, коммуникативными, диагностическими и исследовательскими умениями. Современный учитель должен уметь видеть и формулировать проблемы, отбирать и применять методы педагогического исследования, изучать и обобщать передовой педагогический опыт. Все обозначенные выше качества отражены в диагностике готовности учителя к воспитательной деятельности в современных условиях. При составлении вопросов диагностики использованы материалы учебных пособий «Педагогика творческого саморазвития» В.И.Андреева и «Мониторинг качества воспитательной системы школы» И.В.Золотухиной. Педагогам было предложено оценить компонентный состав готовности учителя к воспитательной деятельности по десятибалльной шкале от 1(очень низкий уровень оцениваемого качества) до 10 (наивысший уровень). Личностные качества учителя-воспитателя. 1. Гражданские качества: гуманизм, любовь к детям, патриотизм, независимость убеждений, принципиальность, справедливость, социальная активность, чувство долга, ответственность. 2. Духовно-нравственные качества: великодушие, доброжелательность, уважительность, тактичность, сопереживание, внимательность, совестливость. 143 |
95 дагога к результативной воспитательной деятельности зависит от его личностных качеств и профессиональной культуры. В процессе педагогической деятельности мы довольно часто оцениваем эффективность уроков, внеклассных мероприятий, уровень воспитанности учащихся, но крайне редко мы выходим на оценку саморазвития духовно-нравственной культуры педагога. Мы констатируем падение духовности, нравственности нашего общества, но одной констатации мало. Гарантом возрождения духовности является непрерывное нравственное самосовершенствование учителя. Только духовно богатая личность может воспитать нравственные качества ученика. Чрезвычайно важными являются такие интеллектуальные качества учителя как способность к саморазвитию, самоанализу, творческая активность, эрудированность, самокритичность и толерантность, так как развитие этих качеств способствует осуществлению личностно-деятельностного подхода в воспитании, направленного на творческое саморазвитие конкурентоспособности учащихся. Далее отметим, что эффективность воспитания во многом зависит от того, в какой мере учитель вооружен знанием базовых педагогических понятий и в какой степени он владеет базовыми педагогическими умениями. Современный учитель должен уметь составить концепцию воспитания, определив цели, задачи, методы, формы, средства воспитания. Моделируя воспитательную систему класса, он должен опираться на знание теорий воспитания и воспитательных систем. Педагогу сегодня необходимо владеть проектировочными, организационными, коммуникативными, диагностическими и исследовательскими умениями. Современный учитель должен уметь видеть и формулировать проблемы, отбирать и применять методы педагогического исследования, изучать и обобщать передовой педагогический опыт. 96 Все обозначенные выше качества отражены в диагностике готовности учителя к воспитательной деятельности в современных условиях. При составлении вопросов диагностики использованы материалы учебных пособий «Педагогика творческого саморазвития» В.И. Андреева и «Мониторинг качества воспитательной системы школы» И.В. Золотухиной. Педагогам было предложено оценить компонентный состав готовности учителя к воспитательной деятельности по десятибалльной шкале, где 1 балл очень низкий уровень оцениваемого качества; 2 балла низкий; 3 балла ниже среднего; 4 балла чуть ниже среднего; 5 баллов средний уровень; 6 баллов чуть выше среднего; 7 баллов выше среднего; 8 баллов-высокий; 9 баллов очень высокий; 10 баллов наивысший. Личностные качества учителя-воспитателя № Качества Оценка Гражданские качества I. Гуманизм, любовь к детям 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. Патриотизм 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. Независимость убеждений 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. Принципиальность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. Справедливость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. Социальная активность 1 2 3 4 5 6 7 89 10 7. Чувство долга, ответственность 1 23 45 6 7 8 9 10 Духовно-нравствен ные качества 1 . Великодушие 1 23 45 6 7 8 9 10 2. Доброжелательность 1 23 4 5 6 7 8 9 10 3. Уважительность 1 23 45 6 7 8 9 10 4. Тактичность 1 2 34 5 6 7 8 9 10 5. Сопереживание 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. Внимательность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7. Совестливость 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Интеллектуальные качества 1 . Способность понять другого 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. Толерантность 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |