|
увеличить количество совместных занятий с детьми. Родителям также интересно участвовать в тематических занятиях: о трудовом воспитании, о половом развитии и сексуальном воспитании, о взаимоотношениях родителей с друзьями детей, об отношениях братьев и сестер, о воспитании единственного ребенка в семье. Родители отмечают особую роль домашних заданий: «Каждый раз, когда я приходила домой после наших занятий, мой ребенок спрашивал меня, получила ли я домашнее задание»; «Выполнение домашних заданий стало особым событием в нашей семье»; «Домашние задания открыли мне ребенка с совершенно другой стороны». Мы считаем, что групповая работа с родителями приносит больший эффект, чем индивидуальное консультирование и способствует значительно большей удовлетворенности психолога результатами своего труда. На формирующем этапе эксперимента с учащимися нами была проведена работа по элективному курсу «Формула жизненного успеха». Курс является одним из средств подготовки учащихся к самостоятельной жизни. Необходимость педагогической ориентации на развитие конкурентоспособности личности выпускника школы обусловлена гуманистической парадигмой современного образования, подразумевающей обеспечение самоопределения личности и создание условий для её самореализации. Основной целью программы нами была выдвинута задача сформировать потребности ученика к осмыслению жизненных ценностей, перспектив собственной профессиональной деятельности, путей достижения жизненного успеха, потребность к творческому саморазвитию конкурентоспособности, уверенности в своих силах, стремление к лидерству, формированию аналитического мышления, проектированию собственной жизни. В ходе формирующего этапа нашего эксперимента решались следующие задачи: 156 |
146 Обучающие семинары с классными руководителями по творческому саморазвитию конкурентоспособности учащихся способствовали: а) повышению теоретического уровня педагогов в области воспитательных систем, современных подходов в воспитании, что проявляется в более качественном планировании воспитательной работы; б) повышению уровня самообразования и саморазвития, о чем свидетельствуют творческие работы учителей (компьютерные самопрезентации, защита проектов, мастер-классы); в) развитию рефлексивной культуры учителя, умений прогнозировать результаты деятельности, моделировать воспитательную систему класса, ориентированную на творческое саморазвитие конкурентоспособности личности. 4. Экспериментальная апробация курса «Творческое саморазвитие конкурентоспособности учащихся» явилась важным шагом в решении задачи повышения уровня конкурентоспособности старшеклассников. Целью курса являлось осмысление учащимися жизненных ценностей, перспектив собственной профессиональной деятельности, путей достижения жизненного успеха, создание теоретического и практического фундамента творческого саморазвития конкурентоспособности личности. В ходе занятий курса решались следующие задачи: стимулирование потребности учащихся в творческом саморазвитии своей конкурентоспособности; изучение способов достижения успеха в профессиональной деятельности; использование метода диагностики для формирования у школьников объективной самооценки личностных качеств, развитие рефлексивных умений; |