воспитательного пространства в значительной мере способствует создание сферы дополнительного образования учащихся через сеть кружков, факультативов, клубов, творческих объединений. В качестве подтверждения этого вывода приведем слова Н.И. Дереклеевой: «Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются уже на школьной скамье... важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели в школах существуют научные общества учащихся. Главная задача этих обществ дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей» [60, С.4]. Одним из направлений работы по реализации потребности в творческом саморазвитии личности является создание в школе творческого центра (клуба) для старшеклассников. Именно такой центр должен стать достойной альтернативой различным игровым клубам, казино и барам, через которые происходит развращение современной молодежи. Школьный творческий центр способствует становлению культуры общения, позволяет повысить коммуникативный уровень учащихся. С наличием такого центра становится насыщенней и интересней внеурочная жизнь школы, гак как в ней постоянно присутствуют творческие вечера, встречи, конкурсы. Расширение клубного пространства школы, насыщение его интересными и полезными делами одна из важных задач воспитательной системы школы. Следующим направлением в жизнедеятельности школы, способствующим формированию у старшеклассников качеств конкурентоспособной личности является организация школьного самоуправления. Проблеме школьного самоуправления в педагогической литературе, особенно в последнее время, уделяется большое внимание. Мы разделяем точку зрения известного ученого-педагога М.И. Рожкова, согласно которой детское самоуправление есть демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая 180 |
69 В [фактику работы школ в последнее время стали входить новые предметы, курсы, нацеленные на стимулирование процессов самостроительства личности. На наш взгляд, значительный вклад в качественную подготовку выпускников, соответствующую требованиям современного общества, может внести специальный курс «Творческое саморазвитие конкурентоспособности учащихся». Содержание данного курса, его цели и задачи будут рассмотрены нами во второй главе. Далее в нашем исследовании отметим, что большое значение для стимулирования процессов «самости» имеет организация внеурочной деятельности школьников. Расширению школьного воспитательного пространства в значительной мере способствует создание сферы дополнительного образования учащихся через сеть кружков, факультативов, клубов, творческих объединений. В качестве подтверждения этого вывода приведем слова Н.И. Дереклеевой: «Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются уже на школьной скамье... важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Для этой цели в школах существуют научные общества учащихся. Главная задача этих обществ дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей» [45, с.4]. Мы согласны с мнением Н.И. Дереклеевой, что научное общество дает возможность ученику осознать свою значимость, свою принадлежность к большой науке, знакомит с методами научной и творческой работы, развивает познавательный интерес, любознательность, учит общению со сверстниками и единомышленниками, дает возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях. На наш взгляд, самоутверждение в среде сверстников, самореализация личности возможны через участие в таких 70 формах деятельности, организованной в рамках научного общества, как научно-практическая конференция, защита творческих работ (реферат, мультимедийный проект, сочинение-размышление, персональная выставка). Одним из направлений работы по реализации потребности в творческом саморазвитии личности является создание в школе творческого центра (клуба) для старшеклассников. Именно такой центр должен стать достойной альтернативой различным игровым клубам, казино и барам, через которые происходит развращение современной молодежи. Школьный творческий центр способствует становлению культуры общения, позволяет повысить коммуникативный уровень учащихся. С наличием такого центра становится насыщенней и интересней внеурочная жизнь школы, так как в ней постоянно присутствуют творческие вечера, встречи, конкурсы. Расширение клубного пространства школы, насыщение его интересными и полезными делами одна из важных задач воспитательной системы школы. Следующим направлением в жизнедеятельности школы, способствующим формированию у старшеклассников качеств конкурентоспособной личности является организация школьного самоуправления. Проблеме школьного самоуправления в педагогической литературе, особенно в последнее время, уделяется большое внимание. Мы разделяем точку зрения известного ученого-педагога М.И. Рожкова, согласно которой детское самоуправление есть демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей. Мы согласны также с его утверждением о том, что развитие самостоятельности следует рассматривать как поэтапную передачу детям прав и обязанностей по мере развития коллектива и формирования готовности лидеров к организаторской деятельности. При этом наличие групповых целей наполняет самоуправление реальным содержанием и способствует объединению детей на основе общих интересов [129, с.9]. |