Проверяемый текст
[стр. 142]

Доверительный и искренний стиль общения за счет конфиденциальности всего происходящего в группе.
Общение по принципу «здесь и сейчас».
Персонификация высказываний.
Недопустимость непосредственных оценок человека.
Уважение говорящего, определение сильных сторон личности каждого участника.
Активное участие в происходящем, установление как можно большего числа контактов с другими участниками.
2.
Проектирование, которое включает следующие этапы: 1.
Диагностика проблем слушателя.
2.
Моделирование.
3.
Консультации 4.
Ролевые игры по овладению новых образцов 5.
Оценка компетентности профессиональным сообществом.
3.
Игровые методы обучения.
Игра как активный метод обучения широко применяется в педагогике.
В нашей практике используются игровые методы обучения (ситуационные или ролевые игры, основанные на принципе имитационного моделирования ситуаций реальной профессиональной деятельности в сочетании с принципами проблемности и совместной деятельности).
Слушатели отмечали ряд преимуществ игры перед лекциями: игра отличается живостью, наглядностью, активизирует активность слушателей, позволяет более рационально использовать время занятий.
Имитируя условия, содержание, отношения профессиональной деятельности, игры способствуют формированию не только знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств,
по и системы отношений, социально-психологических аспектов деятельности.
Игровые ситуации становятся хорошей моделью обучения межличностному общению.
Слушатели пробуют свои модели поведения, наблюдают за поведением других, ищут
оп142
[стр. 75]

Персонификация высказываний.
Недопустимость непосредственных оценок человека.
Уважение говорящего, определение сильных сторон личности каждого участника.
Активное участие в происходящем, установление как можно большего числа контактов с другими участниками.
2.
Проектирование, которое включает следующие этапы: 1.
Диагностика проблем слушателя.
2.
Моделирование.
3.
Консультации 4.
Ролевые игры по овладению новых образцов 5.
Оценка компетентности профессиональным сообществом.
3: Игровые методы обучения.
Игра как активный метод обучения широко применяется в педагогике.
В нашей практике используются игровые методы обучения (ситуационные или ролевые игры, основанные на принципе имитационного моделирования ситуаций реальной профессиональной деятельности в сочетании с принципами проблемности и совместной деятельности).
Слушатели отмечали ряд преимуществ игры перед лекциями: игра отличается живостью, наглядностью, активизирует активность слушателей, позволяет более рационально использовать время занятий.
Имитируя условия, содержание, отношения профессиональной деятельности, игры способствуют формированию не только знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств,
но и системы отношений, социально-психологических аспектов деятельности.
Игровые ситуации становятся хорошей моделью обучения межличностному общению.
Слушатели пробуют свои модели поведения, наблюдают за поведением других, ищут
оптимальные стратегии общения.
Профессиональное развитие современного специалиста невозможно без наличия гражданской позиции, развитого правосознания, готовности следовать принятым обхцечеловеческим, гуманистическим нормам.
Поэтому для формиро75

[Back]