|
служ ебной деятельности. Т аким образом, м ож но сделать следую щ ий вы вод: несмотря на то, что качество взаим оотнош ений с другим и лю дьми является позитивны м показателем развития человека и специалиста, мы вы деляем данны й критерий в контексте задачи преодоления проф ессиональной инертности в качестве интегрального показателя проф ессиональной инертности (т.е. негативного показателя). У читы вая спорность подобной позиции, мы рассм атриваем данны е показатели не по одиночке, а в качестве совместного двухф акгорного критерия, вы деляя д ля каж дого специалиста его индивидуальную м одальность в м отивации. Т абл иц а Z П е р ви ч н о е а п ке т и р о < ((м о т и ва ц ия д о с т и ж е н и я » «м о т М отивация достиж ения Группа 1 Мотивация одобрен Я рко вы раж енная Сла( Стремление к успеху 6 6 Средняя группа 8 4 Стремление к избеганию неудач 4 7 И того в % 6 2 ,0 3 8 ,0 В результате данного тес стрем ление к успеху бо ш •I (Г о 1 СП 9>2 а XГОГЛ п ГIfli✓SQ §9 в n o с о в м е ст н о м у кр и т е р и ю И того в % з >ь L С лабая 3 2 7 ,0 5 4 6 ,0 2 2 7 ,0 . 3 3 ,3 отм етить следую щ ее: группе 1. Э то мож но объяснить тем, что данная эксперим ентальная группа уж е проходила определенны е этапы исследования и к данном у этапу приш ла с более высокими показателям и, неж ели кон'Грольная группа 2. 3На основании опросника «Измерение мотивации достижения», на основе подсчета суммарного балла определяются, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей выборки (в нашем случае —это псе четыре группы) испытуемых, участвующих в эксперименте, ранжнруют и выделяют две контрастные группы: верхние 27% выборки характеризуются мотивом «стремления к успеху», а нижние 27% мотивом «избегания неудачи». Таким образом, в нашем случае, итоговые проценты всегда будут постоянными. Поэтому исходя из целей исследования нас интсрссуст распределение данных мотивов прежде всего внутри каждой группы. 194 |
специалиста, подобная зависимость прямо пропорциональна уровню сформированное™ профессиональной инертности стремления специалиста сохранить старые образцы опыта прежде всего служебной деятельности. Таким образом, можно сделать следующий вывод: несмотря на то, что качество взаимоотношений с другими людьми является позитивным показателем развития человека и специалиста, мы выделяем данный критерий в контексте задачи преодоления профессиональной инертности в качестве интегрального показателя профессиональной инертности (т.е. негативного показателя). Учитывая спорность подобной позиции, мы рассматриваем данные показатели не по одиночке, а в качестве совместного двухфакторного критерия, выделяя для каждого специалиста его индивидуальную модальность в мотивации. Таблица 9. Первичное анкетирование специалистов по совместному критерию «мотивация достижения» «мотивация одоб__________________________ рения» Мотивация достижения Группа 1 Группа 2 Итого в% 8Мотивация одобрения Ярко выраженная Слабая Ярко выраженная Слабая Стремление к успеху 6 6 1 3 27,0 Средняя группа 8 4 10 5 46,0 Стремление к избеганию неудач 4 1 9 2 27,0 Итого в % 62,0 38,0 66,7 33,3 В результате данного тестирования можно отметить следующее: стремление к успеху больше выражено в группе 1. Это можно объяснить тем, что данная экспериментальная группа уже проходила определенные этапы исследования и к данному этапу пришла с более высокими показакНа основании опросника «Измерение мотивации достижения», на основе подсчета суммарного балла определяются, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей выборки (в нашем случае-это все четыре группы) испытуемых, участвующих в эксперименте, ранжируют и выделяют две конграстные группы: верхние 27% выборки характеризуются мотивом «стремления к успеху», а нижние 27% мотивом «избегания неудачи». Таким образом, в нашем случае, итоговые проценты всегда будут постоянными. Поэтому исходя из целей исследования нас интересует распределение данных мотивов прежде всего внутри каждой группы. 142 угасание познавательного интереса, связанного с усталостью, непониманием; появление чувства опасности от слишком глубокого проникновения в существо психологического опыта. Страх разрушения жизненной философии. появление чувства ненужности, разбитости, невозможности идти дальше, ощущение потерянности. По завершении второго этапа мы провели повторное анкетирование слушателей по выбранным критериям «мотивация достижения» и «мотивация одобрения» и получили следующие результаты (таблица 12): Таблица 12. Вторичное анкетирование специалистов по совместному критерию «мотивация достижения» «мотивация одоб_________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ рения» Мотивация достижения Группа 1 Группа 2 Итого в% 9Мотивация одобрения Ярко выраженная Слабая Ярко выраженная Слабая Стремление к успеху 1 7 2 6 27,0 Средняя группа 4 10 4 9 46,0 Стремление к избеганию неудач 2 5 3 6 27,0 Итого в % 24,1 75,9 30,0 70,0 В результате данного тестирования можно отметить следующее: распределение слушателей в группах по трем критериям мотивации достижения «сгладилось», что на наш взгляд, объясняется позитивным влиянием совместной работы двух групп на последнем этапе опытно-экспериментальной работы; изменилась динамика по критерию «мотивация одобрения». Она также улучшилась в сторону «ослабления» по каждой из позиций. 911а основании опросника «Измерение мотивации достижения», на основе подсчета суммарного балла определяются, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей выборки (в нашем случае это все четыре группы) испытуемых, участвующих в эксперименте, ранжируют и выделяют две контрастные группы: верхние 27% выборки характеризуются мотивом «стремления к успеху», а нижние 27% мотивом «избегания неудачи». Таким образом, в нашем случае, итоговые проценты всегда будут постоянными. Поэтому исходя из целей исследования нас интересует распределение данных мотивов прежде всего внутри каждой группы. 152 чем стану сам продолжать искать выход. 24.После неудачи я скорее становлюсь более собранными энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело. 25.Если есть сомнения в успехе какого-либо иачинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие. 26.Когда я берусь за трудное дело, я больше опасаюсь, что tie справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится. 27.Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность. 28.Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем то, в успехе которого я уверен. 29 Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конкретно указывают, что и как выполнять, чем тогда, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах. 30.Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решить аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче другого типа. 31.Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство. 32.Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах на будущее, чём пытаюсь их реально осуществить. Процедура подсчета суммарного балла. Для определения суммарного балла необходимо пользоваться следующей процедурой. Ответам испытуемых на прямые пункты опросника (отмечены знаком «+» в ключе) приписываются баллы на основе следующего соотношения: 3 2 1 0 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 Ответам испытуемых на обратные пункты опросника (отмечены в ключе «-») приписываются баллы на основе соотношения: 3 2 1 0 1 2 3 7 6 5 4 3 2 1 Ключ к форме: +1,-2, +3, -4, +5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, +13, +14, -15,-16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25, -26, -27, +28, -30, +31, -32. На основе подсчета суммарного балла определяются, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всей выборки испытуемых, участвующих в эксперименте, ранжируют и выделяют две контрастные группы: верхние 27% выборки характеризуются мотивом стремления к успеху, а нижние 27% мотивом избежать неудачи. |