Необходимо отметить, что «положительную» динамик}' по фактору «мотивация одобрения» иллюстрируют только слушатели с мотивацией достижения «стремление к успеху» (43,7% сильная форма, 56,3% слабая форма мотивации одобрения), таким образом, основной задачей является данного этапа является улучшение показателей слушателей по группам «средняя группа» (на данном этапе: 66,7% сильная форма и 3 3 .3 % слабая форма мотивации одобрения) и группа «стремление к избеганию неудач» (на данном этапе: 81,3% сильная форма и 18,7% следования и первая и * мы зафиксировали данш 1 этап. Выделение проявлени: накопление знаний об и< накопление знаний о пр специфике данного явлс ной группы; изучение сбоев, коррек кающих барьеров; создание первичной мод Первая встреча с испьп программы. Удастся ли заинте, них идеями или этого не Так как на этом этапе ис/щателей приняли участие, ачествс контрольных, гой инертности. ссиональной инертности и онкретной профессиональрстановок и снятие возниодоления. .иболсе важная часть всей с специалистов новыми для значение имеет п отношение к личности экспериментатора. Это общее для всех воспитательных программ положение в настоящем исследовании приобретает определяющее значение. Пробиться сквозь броню психологического опыта, объяснить, что речь идет о помощи, бывает крайне непросто. Само вмешательство в психологическую реальность другого человека уже предполагает определенное отторжение, как бы автоматическое включение способов самозащиты. 195 |
телями, нежели контрольная группа 2. Необходимо отметить, что «положительную» динамику по фактору «мотивация одобрения» иллюстрируют только слушатели с мотивацией достижения «стремление к успеху» (43,7% сильная форма, 56,3% слабая форма мотивации одобрения), таким образом, основной задачей является данного этапа является улучшение показателей слушателей по группам «средняя группа» (на данном этапе: 66,7% сильная форма и 33.3% слабая форма мотивации одобрения) и группа «стремление к избеганию неудач» (на данном этапе: 81,3% сильная форма и 18,7% слабая форма). Так как на этом этапе исследования и первая и вторая группы слушателей приняли участие, мы зафиксировали данные показатели в качестве контрольных. 1 этап. Выделение проявлений профессиональной инертности. накопление знаний об испытуемом; накопление знаний о проявлениях профессиональной инертности и специфике данного явления в условиях конкретной профессиональной группы; изучение сбоев, коррекция ошибочных установок и снятие возникающих барьеров; создание первичной модели процесса преодоления. Первая встреча с испытуемыми это наиболее важная часть всей программы. Удастся ли заинтересовать опытных специалистов новыми для них идеями или этого не произойдет. Огромное значение имеет и отношение к личности экспериментатора. Это общее для всех воспитательных программ положение в настоящем исследовании приобретает определяющее значение. Пробиться сквозь броню психологического опыта, объяснить, что речь идет о помощи, бывает крайне непросто. Само вмешательство в психологическую реальность другого человека уже предполагает определенное отторжение, как бы автоматическое включение способов самозащиты. 143 |