|
зентативным, для дальнейшего анализа использовались только анкеты тех слушателей, которые проходили обучение на курсах профессиональной переподготовки. Работа проводилась с группами, обучающими по специальности «менеджмент организаций», 1 группа (экспериментальная, Гр.1) 35 человек, 2 группа (экспериментальная, Гр.2) 45 человек, а также 3 группа (контрольная, Гр.З) 40 человек. Анкета содержала несколько открытых вопросов, предполагающих возможность развернутых отв< Так, на первый вопрос « получены следующие ответы: Виктор Р., гр. 1 Я полагаю, что обу' новую профессию, с пойти работать, и сокращенной прогрей Игорь Н, гр.З Я считаю, что npoq рошо. Мужчина долз раньше стать им и сможем это сделать. Согласно ответам, слушатели придают своей учебе практическую целесообразность (ответы ранжированы по степени значимости): 1. Продолжение образования; 2. Получение хорошей профессии; 3. Формирование возможности в дальнейшем получать доход, обеспечивая себе высокий уровень жизни; )бучение на курсах?», были это хорошии трамплин в юсть, по которой моэюно )следствии пойти в ВУЗ по той же специальности. к можно раньше это хочистом, и я хочу какможно пенсии. Думаю, что здесь 207 |
несомненно, способности сформулировать собственную позицию в свободной, не ограниченной установками и границами, форме. /. Анкетирование поступающих в колледж учащихся 11-х классов, с целыо определения на момент подачи заявления, их жизненных позиций и установок, в том числе, по отношению к будущей профессиональной деятельности; к профессиональному обучению; их жизненные планы и установки на реализацию профессиональных знаний. В исследовании приняло участие 235 выпускников средних образовательных школ г. Октябрьска. Для того чтобы исследование было репрезентативным, для дальнейшего анализа использовались только анкеты тех подростков, которые поступили в Октябрьский нефтяной колледж. Мы работали с двумя группами, обучающими по специальности «менеджмент организаций», 1 группа (экспериментальная, Гр.1) 35 человек, 2 группа (экспериментальная, Гр.2) — 45 человек, а также 3 группа (контрольная, Гр.З) 40 человек. Анкета содержала несколько открытых вопросов, предполагающих возможность развернутых ответов. Так, па первый вопрос «Что может дать обучение а колледже?ж были получены следующие ответы: Апиа М., гр. 1 Я полагаю, что обучение в колледже —это хороший трамплин в профессиональную деятельность, так как я не очень уверенна в том, что смогу поступить в ВУЗ, а обучение в колледлсе дают и специальность, по которой молено пойти работать, и возмолсиость впоследствии пойти в ВУЗ по сокращенной программе обучения по этой лее специальности. Игорь Н., гр.З Я считаю, что профессия в руках как молено раньше —это хорошо. Мой отец таклсе поступил в свое время и до сих пор нормально работает. А потом, не всем лее идти в ВУЗ, и еще в наше время муле чина должен быть специалистом, и я хочу как можно раньше стать самостоятельным и не зависеть от родителей. Думаю, что колледж сможет мне это дать. Согласно ответам, старшеклассники придают своей учебе в колледже практическую целесообразность (ответы ранжированы по степени значимости): 1. Продолжение образования; 2. Получение хорошей профессии; 3. Формирование возможности в дальнейшем получать доход, обеспечивая себе высокий уровень жизни; 4. Замена ВУЗу и т.д. Меньшее значение старшеклассники придают таким мотивам как интересная жизнь в классе, участие в тех или иных мероприятиях. Общим стал тот факт, что дети практически отрицают, что их заставляют учиться родители. Данные исследования показывают, что у подавляющего большинства учащихся старших классов сформировано сознательное и самостоятельное отношение к колледжу как серьезному социальному институту, играющего в их жизни огромную организующую роль. На второй вопрос «Что, па ваш взгляд, может быть преградой успешного освоения профессией?», были получены следующие ответы (ранжированы по степени важности): 1. Собственное плохое обучение, отсутствие профессиональных навыков. 2. Отсутствие возможности устроится на хорошую работу без специальной помощи (отсутствие стажа работы, блат, знакомства и т.д.) 3. Случайность (плохая организация, ошибки и т.д.). Интерес вызывает тот факт, что большинство поступающих в колледж подростков четко связывают успешность профессиональной самореализации с процессом успешного обучения («плохо буду учиться не смогу хорошо работать»), что в определенной степени является продолжением восприятия жизненного пространства через призму школьного периода в жизни подростка. |