|
4. Замена ВУЗу и т.д. На второй вопрос «Что, на ваш взгляд, может быть преградой успешного освоения новой профессией?», были получены следующие ответы (ранжированы по степени важности): 1. Собственное плохое обучение, отсутствие профессиональных навыков. 2. Отсутствие возможности устроится на хорошую работу без специальной помощи (отсутствие стажа работы, блат, знакомства и т.д.) 3. Случайность (плохаяi Интерес вызывает тот фа зывают успешность профессис пешного обучения, что в опред восприятия жизненного прост] та в прошлом. Третий вопрос звучал, ка в ближайшие три года?». Ответы распределились следуг стремление к профес стремление к социал стремление к достатку; стремление к успеху. Анализ динамики исследуемых мотивационно-смысловых структур слушателей, позволяет получить психологически более развернутую информацию о связях мотивационных компонент и способностей, а также о влияние этих связей на их ожидания на этапе профессиональной переподготовки. бки и т.д.). тво слушателей четко свяиизацин с процессом усявляется продолжением зму образовательного опыгатов вы ожидаете достичь 208 |
чина должен быть специалистом, и я хочу как можно раньше стать самостоятельным и не зависеть от родителей. Думаю, что колледж сможет мне это дать. Согласно ответам, старшеклассники придают своей учебе в колледже практическую целесообразность (ответы ранжированы по степени значимости): 1. Продолжение образования; 2. Получение хорошей профессии; 3. Формирование возможности в дальнейшем получать доход, обеспечивая себе высокий уровень жизни; 4. Замена ВУЗу и т.д. Меньшее значение старшеклассники придают таким мотивам как интересная жизнь в классе, участие в тех или иных мероприятиях. Общим стал тот факт, что дети практически отрицают, что их заставляют учиться родители. Данные исследования показывают, что у подавляющего большинства учащихся старших классов сформировано сознательное и самостоятельное отношение к колледжу как серьезному социальному институту, играющего в их жизни огромную организующую роль. На второй вопрос «Что, па ваш взгляд, может быть преградой успешного освоения профессией?», были получены следующие ответы (ранжированы по степени важности): 1. Собственное плохое обучение, отсутствие профессиональных навыков. 2. Отсутствие возможности устроится на хорошую работу без специальной помощи (отсутствие стажа работы, блат, знакомства и т.д.) 3. Случайность (плохая организация, ошибки и т.д.). Интерес вызывает тот факт, что большинство поступающих в колледж подростков четко связывают успешность профессиональной самореализации с процессом успешного обучения («плохо буду учиться не смогу хорошо работать»), что в определенной степени является продолжением восприятия жизненного пространства через призму школьного периода в жизни подростка. Третий вопрос звучал, кап: «Каких результатов вы ожидаете достичь в ближайшие 5лет?». Необходимо отметить, что на этом этапе стало заметным расхождение ... мнения девочек и мальчиков. Поэтому и ответы мы приводим, исходя из данно-*КI го разделения. Первостепенное место в мотивационно-смысловой структуре подростковФ девочек занимает: стремление к успеху (мотивация достижения); стремление к профессионализму; стремление к социальной значимости (статусности); стремление к достатку. У мальчиков ответы распределились следующим образом: стремление к профессионализму; стремление к социальной значимости (статусности); стремление к достатку; стремление к успеху. Анализ динамики исследуемых мотивационно-смысловых структур подростков, позволяет получить психологически более развернутую информацию о /М связях мотивационных компонент и способностей, а также о влияние этих связей на их ожидания на этапе начала профессионального обучения в колледже. В частности, обращает на себя внимание тот факт, что и у мальчиков и у девочек первые места занимают вопросы профессионального развития, что непосредственно связывается с обучение в колледже. 2. Анкетирование через год учащихся, окончивших первый курс колледжа с целыо выявления произошедших изменений по позициям, изученным ранее. > Анкетирование проходило с использованием тех же вопросов, что и на момент поступления. Так, на первый вопрос «Что вам дает обучение в колледже?», были по# 102 |