|
2. Анкетирование через год слушателей, окончивших курсы с целью выявления произошедших изменений по позициям, изученным ранее. Анкетирование проходило с использованием тех же вопросов, что и на момент поступления. Так, на первый вопрос «Что вам дало обучение на курсах?», были получены следующие ответы: 1. Получение диплома и специальности в короткие сроки, по сравнению с ВУЗом. озиции. разделяемой больна обучения на курсах. По) к профессиональному раз«курсы» —«хорошая специоворит о проблемах, крпзими и их жизненными устаюдолжили анкетирование и может быть преградой для ответили следующим обра1. Отсутствие реальных практических и конкурентных знаний, которые нельзя получить в ходе только теоретического обучения на курсах. 2. Не «элитность» профессии и низкая оплата для специалиста без опыта работы, которую предлагает рынок. 3. «Связи» внутри организации, при которых карьерный рост может быть следствием только блата или знакомств, а не профессио2. Новые контакты. 3. Пока не знаю. Налицо появление сов шинством слушателей и иное добные «апатичные» настроен витию и практически, отсутст альность» и «специальность сах, происходящих со взросл! новкамн после года обучения по остальным вопросам перви На второй вопрос «Что успешного освоения професс* 209 |
лучены следующие ответы: 1. Получение диплома специалиста и специальности в короткие сроки, по сравнению с ВУЗом. 2. Компанию друзей, с которыми приятно общаться, новые контакты. $) 3. Пока не знаю. Налицо появление совершенно новой позиции, разделяемой большинством обучаемых и иное видение процесса обучения в колледже. Подобные «апатичные» настроения по отношению к профессиональному развитию и практически, отсутствие взаимосвязи «колледж» «хорошая специальность» и «специалыюсть —доход и успех», говорит о достаточно тревожных изменениях, . -V происходящих с подростками и их жизненными установками после года обучения в колледже. Мы продолжили анкетирование и по остальным вопросам первичной анкеты. На второй вопрос «Что, на ваш взгляд, может быть преградой успешного освоения профессией?», подростки ответили следующим образом: 1. Отсутствие реальных практических и конкурентных знаний, которые нельзя получить в ходе только теоретического обучения в колледже. 2. Не «элитность» профессии и низкая оплата для молодого специалиста ' < без опыта работы, которую предлагает рынок. 3. «Связи» внутри организации, при которых карьерный рост может быть следствием только блата или знакомств, а не профессиональных знаний. Важным моментом здесь является то, что подростки склонны воспринимать трудные ситуации как явление от них не зависящее и им неподвластное. Понимание собственных возможностей в разрешении ситуации как внутренней психологической работы над самим собой (умение понимать и управлять соб> ственными эмоциями, видеть ситуацию «со стороны», изменять точку зрения вй Й связи с осознанием правоты другого) не осознаются подростками, а потому и не используются в практическом применении. Налицо практически стопроцентное 103 |