|
тельно могут стать основой формирования положительных тенденций в адаптации к учебной и профессиональной деятельности. Коллективная деятельность на данном этапе заинтересовала нас как феномен, который, на наш взгляд, потребовал дополнительного исследования. Поэтому мы провели опрос, в процессе которого постарались выявить, в какой степени для слушателей коллективно выработанное мнение является определяющим и влияет на формирование собственного подхода к решению проблемы. В процессе работы, в кажппй тупт». при достижении определенных результатов, мы фиксирс пени доверия и приемлемости дальнейшей учебе и профессй ровали подобное мнение в на Результаты представлены в та Т аблица 7. С т епень доверш т ивного о б с у ж д е н и я резульп С т епень доверия н а нача.1 т ренинговой р абот ы _____ С т епень доверия в процес т ренинговой работ ы _____ ш »оXСП 558 шателеи относительно сте'льтатов как истинных, в их зности. Также, мы зафиксиюведения цикла семинаров. С т епень доверия п о о ко н ч н и и т ренинговой р абот ы о л уче нн ы м пут ем ко л л е купповой р еф лексии). 79,80% >уппа 2 Г р у п п а 3 И т о го : 54,40% 50,00% 50,46% >8,82% 57,50% 64.91% 84,36% 77,50% 80,55% Для наглядпости мы представили эти данные на диаграмме 2. Д и а г р а м м а 2. 219 |
V :r i s’ 2. Успешность подобного освоения определяется степенью подготовленности подростка к реализации собственных знаний, умений и навыков, полученных в контексте данных составляющих. 3. Ориентация на получение дополнительных знаний и навыков по данным составляющим должна стать основной при изучении любых предметов, предусмотренных программой среднего профессионального образования. На наш взгляд, данный обобщенный результат говорит о том, что возможности коллективной работы действительно на первоначальном этапе могут оказать важное влияние на весь процесс коррекционной работы по преодолению социально-профессионального инфантилизма. Выделенные приоритеты, без сомнений, являясь плодом коллективной (а потому, по мнению обучаемых, более объективной оценки поставленной проблемы), при дальнейшей актуализации педагогами действительно могут стать основой формирования положительных тенденций в адаптации к учебной и профессиональной деятельности. Коллективная деятельность на данном этапе заинтересовала нас как феномен, который, на наш взгляд, потребовал дополнительного исследования. Поэтому мы провели опрос, в процессе которого постарались выявить, в какой степени для учащихся коллективно выработанное мнение является определяющим и влияет на формирование собственного подхода к решению проблемы. В процессе работы, в каждой группе, при достижении определенных результатов, мы фиксировали мнение учащихся относительно степени доверия и приемлемости полученных результатов как истинных, в их дальнейшей учеое и профессиональной деятельности. Также, мы зафиксировали подобное мнение в начале и в конце проведения цикла семинаров. Результаты представлены в таблице 4. г 113 |