ние; после увольнения, большинство старается устроиться в профессиональных отраслях, связанных с предыдущей работой. Наиболее распространенные виды деятельности коммерческие фирмы, страховые компании, торговля, сфера образования, государственная служба, и г.д. Большинство высвобождаемых специалистов претендует на должность руководителя отдела или подразделения, часть опрашиваемых готова выполнять профессиональную деятельность в качестве «наемного» специ Меньшее количество ближайшее время (б собственное дело. В результате пилотаж! представление о данной категс профессиональные ориентирь свойства, обнаруженного в хс мых от проблемы профессиои знавать данную проблему, как сающиеся «анкетных» данш охотно и открыто. Вопросы, к, ), преподаватель, адвокат), претендует на то, чтобы в ') самостоятельно открыть я мы получили первичное в, выявили их жизненные и качестве специфического упает закрытость испытуенежелание индивиду прнiy самому. На вопросы, кале специалисты отвечали ем «переходного периода», личностного и профессионального кризиса, в ряде анкет не были раскрыты, в части анкет по данным вопросам присутствовали односложные ответы, практически не характеризующие сути сложившейся ситуации. Как можно убедиться, исходные личностные установки достаточно резко контрастируют с качествами специалиста СКД. Поэтому на данном этапе исследования, проводимого в группах слушателей, обучающихся на курсах повышения квалификации, мы постарались учесть подобную особенность исследуемого явления. 246 |
нальных отраслях, связанных с предыдущей работой. Наиболее распространенные виды деятельности службы безопасности коммерческих фирм, страховые компании, торговля, сфера образования (в качестве преподавателей), государственная служба, банковская сфера, аудит, адвокатская деятельность. • Большинство высвобождаемых специалистов претендует на должность руководителя отдела или подразделения, часть опрашиваемых готова выполнять профессиональную деятельность в качестве «наемного» специалиста (например, преподаватель, адвокат). Меньшее количество опрашиваемых претендует на то, чтобы в ближайшее время (ближайшие 5 лет) самостоятельно открыть собственное дело. В результате пилотажного исследования мы получили первичное представление о данной категории специалистов, их жизненные и.профессиональные ориентиры и ожидания. В качестве специфического свойства, обнаруженного в ходе работы, выступает закрытость испытуемых от проблемы профессионального кризиса, нежелание признавать данную проблему, как свойственную ему самому. На вопросы, касающиеся «анкетных» данных, опрашиваемые специалисты отвечали охотно и открыто. Вопросы, касающиеся проблем «переходного периода», личностного и профессионального кризиса, в ряде анкет не были раскрыты, в части анкет по данным вопросам присутствовали односложные ответы, практически не характеризующие сути сложившейся ситуации. Поэтому на данном этапе исследования, проводимого в группах слушателей, обучающихся на курсах повышения квалификации, мы постарались учесть подобную особенность исследуемого явления. На первых занятиях было необходимо сформировать общее проблемное поле для последующей работы по сопровождению профессионализации специалиста в условиях жизненного и профессионального кризиса, а также изучить мотивацию и ориентации слушателей, связанные с данной проблемой. Мы познакомились с группами специалистов и провели экспресс-опрос, в процессе которого получили общее представление о группах (таблица 1). 112 Использование данных комплексных методик позволяет объективно прослеживать изменения, происходящие со специалистом в процессе обучения на курсах повышения квалификации и являются значимыми критериями успешности или не успешности педагогического сопровождения специалиста в условиях кризиса профессионального развития. Опытно-экспериментальная работа выявила ряд сложностей и противоречий процесса педагогического сопровождения специалиста в условиях профессионального кризиса, которые должны быть учтены впоследствии при внедрении данных технологий в деятельности образовательных учреждений: В качестве специфического свойства, обнаруженного в ходе работы, выступает закрытость испытуемых от проблемы профессионального кризиса, нежелание признавать данную проблему, как свойственную ему самому. На вопросы, касающиеся «анкетных» данных, опрашиваемые специалисты отвечали охотно и открыто. Вопросы, касающиеся проблем «переходного периода», личностного и профессионального кризиса, в ряде анкет не были раскрыты, в части анкет по данным вопросам присутствовали односложные ответы, практически не характеризующие сути сложившейся ситуации. Полученные результаты сформировали следующие представления: большинство специалистов характеризуется высоким уровнем тревожности, что совпадает с предварительными (пилотажными) исследованиями и подтверждает наши теоретические предположения о важности ценностных ориентаций и личностных качеств для учета в процессе профессионального развития специалиста в условиях кризиса. Исследования показали, что наибольшее количество слушателей в начале обучения на курсах демонстрируют слишком высокий уровень мотивации к избежанию неудач и малый уровень готовности к риску. На наш взгляд, крайне показательным является тот факт, что несоизмеримо меньшее количество слушателей продемонстрировали средние показатели по данным характеристикам. Данный момент отражает определенную рас |