|
специалисты во многом связывают свое профессиональное развитие и его эффективность с внешними проявлениями в конкретном микросоциуме. Таким образом, мы пришли к выводу, что необходимо найти механизмы формирования целостного (а не только средового) восприятия специалистом собственного профессионального развития и выделить различные подходы к обозначению и пониманию индивидуального профессионального развития. Таким образом, было определено содержание следующего этапа опытно-экспериментальной работы: формирование целое' развитии, формирование индив: развития, формирование структ; сиональной деятель» кризиса. Мы постарались выдел] характеристики специалистов, дополнительных критериев оц ной работы. Исходя из получе ния, в качестве подобных крик показатель тревожноетиг !ния о профессиональном (тиров профессионального приятия кризиса в професI, поиск путей выхода из ; личностные ориентиры и фиксировать их в качестве опытно экспериментальз первого этапа исследоваены следующие: показатель стремления к изоежанию неудач и готовности к риску; показатель самооценки. Нами было проведено тестирование и экспериментальной и контрольной группы, в результате проведенного тестирования были получены следующие результаты. Таблица 13. П ер ви чное т ест ирование специалист ов по л ичн о ст н о й 251 |
получение уникальных знаний и навыков, позволяющих конкурировать на рынке труда. Таким образом, мы получили первичное представление специалистов относительно самой категории «профессиональное развитие». Специалисты подтвердили ряд наших теоретических представлений, таких как: профессиональное развитие воспринимается специалистами как глубоко позитивное явление в их профессиональной деятельности, профессиональное развитие специалиста получает «внешнее» подтверждение в виде ряда характеристик социальной и профессиональной среды (заработная плата, продвижение по службе, почет и уважение со стороны окружающих и т.д.). С другой стороны, были выделены следующие противоречия: наше утверждение по поводу того, что профессиональное развитие неотделимо от личностного на этапе первичного взаимодействия со специалистами не было отражено в высказываниях специалистов, специалисты во многом связывают свое профессиональное развитие и его эффективность с внешними проявлениями в конкретном микросоциуме. Таким образом, мы пришли к выводу, что необходимо найти механизмы формирования целостного (а не только средового) восприятия специалистом собственного профессионального развития и выделить различные подходы к обозначению и пониманию индивидуального профессионального развития. Таким образом, было определено содержание следующего этапа опытно-экспериментальной работы: формирование целостного представления о профессиональном развитии, формирование индивидуальных ориентиров профессионального развития, формирование структурированного восприятия кризиса в профессиопб нальной деятельности специалиста, поиск путей выхода из кризиса. Мы постарались выделить определенные личностные ориентиры и характеристики специалистов, с тем, чтобы зафиксировать их в качестве дополнительных критериев оценки проводимой опытно-экспериментальной работы. Исходя из полученных результатов первого этапа исследования, в качестве подобных критериев были выделены следующие: показатель тревожности; показатель стремления к избежанию неудач и готовности к риску; показатель самооценки. Нами было проведено тестирование и экспериментальной и контрольной группы, в результате проведенного тестирования были получены следующие результаты (таблицы 2, 3,4). Таблица 2. Первичное тестирование специалистов по личностной ____ ___ ___ ___ ___ _____ шкале проявления тревоги. Уровень тревожности Группа 1 Группа 2 Итого Чел. В % Чел. В % Чел. В % I Низкий 3 10,3 4 13,3 7 11,9 1Средний (с тенденцией к низко1му) 3 10,3 3 10,0 6 10,2 Средний (с тенденцией к высоком у ) 10 34,5 11 36,7 21 35,6 Высокий 8 27,6 6 20,0 14 23,7 Очень высокий 5 17,3 6 20,0 18,6 Выделение показателя личностной тревоги, на наш взгляд, было необходимо для формирования целостного представления о специалистах: как показатель профессиональной уверенности в себе, как показатель ожиданий от профессиональной среды, как показатель общего уровня самоощущений (как в личном, так и профессиональном плане). Полученные результаты сформировали следующие представления: большинство специалистов характеризуется высоким уровнем тревожности, 117 |