Проверяемый текст
[стр. 255]

Результаты тестирования слушателей по параметру «уровень самооценки» позволили выделить ряд моментов, характеризующих специалистов, пришедших на курсы повышения квалификации: 1.
В целом, специалисты характеризуются заниженной самооценкой.

2.
«Неприятие себя» является распространенной формой, что позволяет сделать вывод о необходимости усиления психологического компонента в последующей экспериментальной работе.

3.
Завышенная оценка ^ ^
.■д.д^ » ^ _^ 0 ктически в равном соотношении в каждой группе, что г возможности наличия элемент ста.
4.
Полученные данные тальной работы в качестве кр* была выделена в качестве эк< фиксирована в качестве контре Это позволяет сделать в реориентации данных спсциа свойственной нм профессиона.
4.2.
Технологии мотивирован! предварительный вывод о ьной инертности специаливаны в начале эксперименности, затем первая группа а вторая группа была за>сти профессиональной пепри условии преодоления ых специалистов на новую творческую профессиональную деятельность (СКД).
Технологии мотивирования высвобождаемых специалистов в настоящем исследовании базируются на преодолении личностных проблем cneunajuicxoB , связанных с пережитым профессиональным кризисом и вызванной им профессиональной инертностью.
Это определяет специфику технологического обеспечения мотивирования высвобождаемых сиециа255
[стр. 120]

Результаты тестирования слушателей по параметру «уровень самооценки» позволили выделить ряд моментов, характеризующих специалистов, пришедших на курсы повышения квалификации: 1.
В целом, специалисты характеризуются заниженной самооценкой.
2.
«Неприятие себя» является распространенной формой, что позволяет сделать вывод о необходимости усиления психологического компонента в последующей экспериментальной работе.
3.
Завышенная оценка
проявляется практически в равном соотношении в каждой группе, что позволяет сделать предварительный вывод о возможности наличия элементов профессиональной инертности специалиста.
Полученные данные были зафиксированы в начале экспериментальной работы в качестве критериев эффективности, затем первая группа была выделена в качестве экспериментальной, а вторая группа была зафиксирована в качестве контрольной.
120

[стр.,155]

согласованность в мотивациях и ожиданиях слушателей и подтверждает необходимость педагогического сопровождения преодоления кризиса.
Результаты тестирования слушателей по параметру «уровень самооценки» позволили выделить ряд моментов, характеризующих специалистов, пришедших на курсы повышения квалификации:
В целом, специалисты характеризуются заниженной самооценкой.
«Неприятие себя» является распространенной формой, что позволяет сделать вывод о необходимости усиления психологического компонента в последующей экспериментальной работе.

Завышенная оценка проявляется практически в равном соотношении в каждой группе, что позволяет сделать предварительный вывод о возможности наличия элементов профессиональной инертности специалиста.
Процесс сопровождения специалиста на кризисном этапе профессионализации рассматривается нами как процесс моделирования новой профессиональной реальности, соответствующей пожеланиям и ресурсным возможностям специалиста.
Основное предназначение такого процесса —изменение отношения к кризису и самому себе, что способствует достижению личного и профессионального успеха.
Такой подход определяет вариативность технологий, каждая из которых имеет свой потенциал.
Полученные результаты в процессе проведения опытно-экспериментальной работы подтвердили эффективность сформированного педагогического подхода.
Необходимо отметить, что деятельность по принятию индивидуальной программы преодоления профессиональной инертности выступила необходимым этапом по сопровождению специалистов в условиях кризиса.
К этому этапу отношения участников становятся ясными, определенными и вполне устоявшимися в плане дальнейшей работы по преодолению профессиональной инертности.
Испытуемые достаточно полно осведомлены об особенностях проявлений профессиональной инертности.

[Back]