|
Компаративная (от латинского comparatio сравнивать, сопоставлять) среда это та среда, которая выступает социальным фоном для сравнения и самосравнения человека. Человек выступает для другого своего рода "зеркалом", в котором тот видит себя, свои достоинства и недостатки. Причем, в одном случае сравнительный фон вдохновляет человека, в другом вызывает комплекс неполноценности. Регулирование компаративного фона человека также входит в число задач (методов) оптимизации управления социальным пространством. Предметная среда для него предметов, с которы: ность. Предметы и предметны ваюг регулирующее воздейств Экологическая среда э' включает в себя бытовые, rpaiимеют здесь: 1) гуманный хар достаточность и своевременнс их предоставления. Не менее важное значен да, повышающая настроение ) к контактам. себя множество значимых свое поведение и деятельшмые для человека, оказылей или их создателей. кивания учащихся, которая ie услуги. Важное значение пресная направленность, 3) >ректность и достаточность «ятная эмоциональная среэтоспособность, готовность Информационная среда tw» Содержанием и объемом необходимой и достаточной информации, ее источниками, направленностью и плотностью, каналами передачи, соотношением прямой и обратной связей. Есть, вероятно, и другие характеристики. Становится все более очевидной практическая задача конструирования и организации информационной среды с учетом особенностей жизнедеятельности и потребностей тех или иных социальных субъектов и организаций. В современном российском обществе установился своего рода "информационный беспредел". 259 |
можно выделить, по меньшей мере, семь уровней (компонентов): деятельностный, коммуникативный, компаративный, информационный, эмоциональный, социально-предметный, экологический. Деятельностный элемент воспитательного пространства или, иными словами, деятельностная среда это среда непосредственной самореализации, самоутверждения личности. Люди утверждают себя по-разному и в разных направлениях (профессиональная деятельность, любительские занятия, учеба, спорт, одежда и др.). Есть и такая категория людей, у которых заметно выражена потребность самоутверждения, проявить себя, но не хватает жизненного опыта, воли, уверенности в себе, чтобы утвердиться достойным способом. Отклонения от разумного направления самоутверждения достигают иногда и опасной точки. Образуется так называемый «комплекс Герострата». Обеспечение разумного и высокого смысла деятельности учащегося принципиальная задача оптимизации воспитательного пространства. Коммуникативная среда это среда непосредственного общения. Ограничение одних форм общения, блокирование других и поощрение третьих это только некоторые способы социальной оптимизации в сфере межличностного I общения. Компаративная (от латинского comparatio сравнивать, сопоставлять) среда это та среда, которая выступает социальным фоном для сравнения и самосравнения человека. Человек выступает для другого своего рода "зеркалом", в котором тот видит себя, свои достоинства и недостатки. Причем, в одном случае сравнительный фон вдохновляет человека, в другом вызывает комплекс неполноценности. Регулирование компаративного фона человека также входит в число задач (методов) оптимизации управления социальным пространством. Предметная среда человека включает в себя множество значимых для него предметов, с которыми он сообразует свое поведение и деятельность. Предметы и предметные структуры, значимые для человека, оказывают регулирующее воздействие на их обладателей или их создателей. *% V* Экологическая среда это система обслуживания учащихся, которая включает в себя бытовые, транспортные и другие услуги. Важное значение имеют здесь: 1)гуманный характер услуг, 2)адресная направленность, 3)достаточность и своевременность услуг, 4)корректность и достаточность их предоставления благоприятная эмоциональная повышающая настроение учащихся, их работоспособность, готовность к контактам. Информационная среда характеризуется содержанием и объемом необходимой и достаточной информации, ее источниками, направленностью и плотностью, каналами передачи, соотношением прямой и обратной связей. Есть, вероятно, и другие характеристики. Становится все более очевидной практическая задача конструирования и организации информационной среды с учетом особенностей жизнедеятельности и потребностей тех или иных социальных субъектов и организаций. Существовавшая в советский период тоталитарная система конструирования и организации единой, упрощенноунифицированной информационной среды потерпела крах, но взамен ей пока ничего не предложено. В современном российском обществе установился своего рода «информационный беспредел». Это относится, прежде всего, к содержанию информационных потоков, которые, как весеннее половодье, вбирают и несут в себе все светлое и темное, нужное и ненужное, годное и негодное... Стало уже общим местом в претензиях и жалобах на средства массовой информации их обвинение в пропаганде насилия и жестокости, бескультурья и бездуховности. Средства массовой информации ориентируются, преимущественно, на сиюминутные запросы людей если вообще можно говорить о такой ориентации в ущерб их базовым потребностям и притязаниям. В свое время мы страдали от пресловутого «производства ради производства». Сейчас такого уже нет, и рынок вступает в роль регулятора производства. Однако, в производстве информации эта схема все еще работает. Образовалась огромная информационная империя, предписывающая обществу свои ценности, задающая свои 74 |