|
непричастности, ментальная непринадлежность к профессиональной мораПрофессиональный маргннализм типичен на всех уровнях и в разных сферах профессионального труда. Но особую значимость он приобретает в социально-ориентированных профессиях: врачи, учителя, социальные работники, чиновники, политики, работники и руководители потенциально опасных видов труда (операторы, летчики, военные). Водораздел профессионала и маргинала готовность человека выполнять свои обязанности даже в тех случаях, когда он знает, что это не принесет награды, но может повлечь за собой наказание. Факт выполнения профессиональных функций требует включения механизма личностного выбора и принятия ответственности за последствия на себя. Помимо средовых факторов профессиональной маргинализации (отсутствие психологии цивилизованного потребителя, произвол власти, двойная мораль и т.д.), выделяются и личностные: : подмена профессиональной ментальности обывательской; амбициозность; некомпетентность; одномерность оценок; некритичность мышления; дефицит профессионально-правового самосознания. Исторически преобладание профессиональной маргинальное™ объясняется пассивностью ориентацией на внешние обстоятельства, а не на личные способности и наклонности (206). Анализируя проблему профессиональной деятельности и профессионального развития специалиста, необходимо найти общие подходы к описанию и пониманию данного явления, с учетом междисциплинарности подхода и специфики труда взрослого человека. Исследования проблем отклоняющегося (деформационного) поведения, соотношения нормально55 |
россйй55сад—Iгосуд г> быть способом разрешения кризисов личностного развития, а выббртговладение новой профессиональной деятельностью установлением соответствия между потенциалом личности и возможностями его реализации (т.е. следование «своим» путем). В настоящее время в России наблюдаются масштабные социогенные профессиональные кризисы. Так в исследованиях Е.П. Ермолаевой был выявлен феномен профессиональной маргинализации у большинства профессионалов. Маргинализация наступает при размывании или потере идентификационных оснований в индивидуальном профессиональном сознании. Это не просто непрофессионализм как недостаточность, неадекватность профессиональных знаний и умений, это, прежде всего, личностная иозиция непричастности, ментальная непринадлежность к профессиональной морали. Профессиональный маргинализм типичен на всех уровнях и в разных сферах профессионального труда. Но особую значимость он приобретает в социально-ориентированных профессиях: врачи, учителя, социальные работники, чиновники, политики, работники и руководители потенциально опасных видов труда (операторы, летчики, военные). Водораздел профессионала и маргинала готовность человека выполнять свои обязанности даже в тех случаях, когда он знает, что это не принесет награды, но может повлечь за собой наказание. Факт выполнения профессиональных функций требует включения механизма личностного выбора и принятия ответственности за последствия на себя. Помимо средовых факторов профессиональной маргинализации (отсутствие психологии цивилизованного потребителя, произвол власти, двойная мораль и т.д.), Е.П. Ермолаева выделяет и личностные: подмена профессиональной ментальности обывательской; амбициозность; некомпетентность; одномерность оценок; 41 некритичность мышления; дефицит профессионально-правового самосознания. Исторически преобладание профессиональной маргинальное™ объясняется пассивностью ориентацией на внешние обстоятельства, а не на личные способности и наклонности. В советское время профессионал был либо предметом осмеяния, изгнания, наказания за непохожесть, либо, в отдельных случаях, становился объектом эксплуатации в целях лжепатриотизма. Анализируя проблему профессиональной деятельности и профессионального развития специалиста, необходимо найти общие подходы к описанию и пониманию данного явления, с учетом междисциплинарности подхода и специфики труда взрослого человека. Исследования проблем отклоняющегося (деформационного) поведения, соотношения нормального и анормального во взаимодействиях людей, их негативного поведения на службе требует системного подхода к этим явлениям, уяснение процесса их генезиса, учета личного опыта. Необходимо выделять социальную составляющую профессиональной деятельности, взаимосвязь субъектной позиции специалиста и социальных стереотипов, влияющих на осуществление и восприятие профессиональной деятельности. Социальная история человечества так же история самовоспитания и самоорганизации человека, история возникновения, развития, смены различных типов и форм регуляции человеческих взаимоотношений, их нормирования (П.С.Гуревич). Профессионализм имеет широкий спектр проявлений начиная от дилетантства (то есть поверхностных профессиональных знаний, умений и навыков) и заканчивая формированием жестких профессиональных стереотипов (то есть гипертрофированным развитием профессионализма). В тех случаях, когда человек не способен преодолеть профессиональные стереотипы в других социальных ролях, не перестраивает свое поведение сооб |