Проверяемый текст
Веретнов, Антон Игоревич; Влияние рынка труда на профессиональную ориентацию студентов (Диссертация 2002)
[стр. 151]

151 исследователями1.
Также, значительно меньше сомнений по поводу профессионального выбора испытывают студенты второго курса.

Это объясняется, на наш взгляд, удаленностью от реалий рынка труда и недостаточным пониманием
содержания своей специальности.
Каждый пятый из желающих сменить специальность, обучается на
четвергом курсе.
Здесь очевидна переходность этапа профессиональной ориентации с третьего года обучения на пятый.
Неудовлетворенных выбранной специальностью в три раза меньше, чем на предыдущем этапе, что свидетельствует о преодолении кризиса.
Однако, их значительно больше, нежели на этапе окончания высшего учебного заведения.
Это обусловлено дистанцированностью от выхода на рынок труда в качестве рабочей силы.
Половина респондентов в качестве основного фактора неудовлетворенности выбранной специальностью
указывае1 несоответствие профессии личным склонностям и способностям.
Причем данный фактор играет основную роль, воздействуя на профессиональную дезориентацию на втором четвертом курсах, где его отметили около половины опрошенных.
Этот факт свидетельствует о недостаточной информированности студентов о содержании своей будущей профессии.
Количество неудовлетворенных содержанием профессии уменьшается от курса к курсу.

Это происходи! потому, что чем ближе студент к выходу на рынок фуда, гем меньше беспокойства у него вызывает несоответствие профессии личным склонностям.
Студенты в процессе обучения понимают, что на рынке труда не имеет принципиального значения специальность, по которой было получено образование.
Роль при трудоустройстве будет играть наличие диплома о высшем образовании.
Следующим по значимости фактором неудовлетворенности выбранной специальностью является невостребованность профессии на рынке труда.
Каждого пятого из опрошенных,
волнует несоответствие выбранной им I См.: Громова Э.В.
Институт высшего образования в период социальных трансформаций (региональный аспект).
Хабаровск, 2002.
[стр. 113]

113 лить ряд факторов, воздействующих на процесс дезориентации студентов высших учебных заведений (см.
табл.5, V Крамера 0,9).
Таблица 5 Причины неудовлетворенности выбранной специальностью в зависимости от курса обучения (% к ответившим по группе неудовлетворенных)* Причины Курс обучения По неудовлетворенности 2-ой 3-ий 4-ый гр.неуд .проф.
Профессия не соответствует моим склонностям и способностям 58,8 50,7 48,0 51,7 Низкий престиж данной профессии в обществе 5,9 13,3 32,0 16,1 Невостребованность выбранной профессии на рынке труда 23,5 22,7 20,0 22,0 Низкая заработная плата 29,4 10,7 8,0 12,7 Недостаточные возможности дальнейшего служебного роста, карьеры 11,8 20,0 8,0 16,1 Другое 5,9 14,7 16,0 13,6 Большая часть студентов, неудовлетворенных своей специальностью (63,6%), обучается на третьем курсе.
Этот факт тесно связан с кризисом профессионального самоопределения, происходящем на третьем году обучения в вузе.
Меньше всего студентов, сомневающихся в правильности сделанного выбора, обучается на пятом курсе (0,8%).
Вследствие этого они не будут учитываться в ходе дальнейшего анализа.
На этапе завершения своего профессионального образования студенты менее склонны рассуждать о выборе специальности.
Перед ними стоит более актуальная проблема трудоустройства.
Также, значительно меньше сомнений по поводу профессионального выбора испытывают студенты второго курса
(14,4%).
Это объясняется, на наш взгляд, удаленностью от реалий рынка труда и недостаточным понима


[стр.,114]

114 нием содержания своей специальности.
Каждый пятый из желающих сменить специальность обучается на
четвертом курсе (21,2%).
Здесь очевидна переходность этапа профессиональной ориентации с третьего года обучения на пятый.
Неудовлетворенных выбранной специальностью в три раза меньше, чем на предыдущем этапе, что свидетельствует о преодолении кризиса.
Однако, их значительно больше, нежели на этапе окончания высшего учебного заведения.
Это обусловлено дистанцированностью от выхода на рынок труда в качестве рабочей силы.
Половина респондентов в качестве основного фактора неудовлетворенности выбранной специальностью
указывает несоответствие профессии личным склонностям и способностям (51,7%).
Причем данный фактор играет основную роль, воздействуя на профессиональную дезориентацию на втором четвертом курсах, где его отметили около половины опрошенных.
Этот факт свидетельствует о недостаточной информированности студентов о содержании своей будущей профессии.
Количество неудовлетворенных содержанием профессии уменьшается от курса к курсу
(58,8% на втором, 48,0% на четвертом).
Это происходит потому, что чем ближе студент к выходу на рынок труда, тем меньше беспокойства у него вызывает несоответствие профессии личным склонностям.
Студенты в процессе обучения понимают, что на рынке труда не имеет принципиального значения специальность, по которой было получено образование.
Роль при трудоустройстве будет играть наличие диплома о высшем образовании.
Следующим по значимости фактором неудовлетворенности выбранной специальностью является невостребованность профессии на рынке труда.
Каждого пятого из опрошенных
(22,0%), волнует несоответствие выбранной им специальности потребностям рынка труда.
Обозначенная выше тенденция проявляется и здесь.
На втором курсе обеспокоенных данным фактом 23,5%, на третьем 22,7%, на четвертом 20,0%.
Падение значимости данного факдальнеишеи

[Back]