|
158 деятельности, которыми обладает старшеклассник, подразумевают удачу в качестве фактора успешности предпринимательской деятельности. Каждый шестой респондент не задумывался о предпочтительном для него роде деятельности, что свидетельствует о несформированности у определенной части старшеклассников карьерных предпочтений. Однако, почти половина неопределившихся с будущей карьерой считает основным ее условием профессиональное образование. Приведенные данные коррелируют с общероссийской тенденцией. Молодежь считает наличие высокой квалификации, знаний ведущим фактором, помогающим получить хорошую работу1. Таким образом, прослеживается тенденция прагматизации цели получения высшего образования. Школьники при прогнозировании своих карьерных планов ориентируются на рекламу высших учебных заведений, утверждающую, что получение глубоких профессиональных знаний является гарантом карьерного роста. При этом старшеклассники не имеют возможности проанализировать и спрогнозировать спрос на рынке труда. Сравнение этих данных с данными экспертного опроса о необходимых профессиональных и личных качествах выпускников, позволяет сделать вывод об идеализации школьниками факторов успешной карьеры. Эксперты отмечают в первую очередь работоспособность, как необходимое качество. Уровень теоретических знаний находится на второй позиции. Проведенный анализ, позволяет сделать определенные выводы о влиянии рынка труда на адаптацию, который действует посредством своих механизмов, таких как изменения уровня заработной платы, спроса на профессию, ее общественного престижа. Для студентов характерна ориентация именно на эти факторы. Однако, нормальное функционирование рынка труда в качестве регулятора спроса и предложения на профессии нарушается процессами на рынке образовательных услуг. И это отмечается не только в районе Советской 1 См.: Лоншакова Н.А. Высшее образование: проблемы регионализации в современной России. Чита, 2002. С. 131-134. I |
124 больше снижается значение высокого уровня образования (53,8%). Серьезно возрастает значение связей (36,5%) и незначительно диплома солидного вуза (33,7%). Характерна актуализация личных усилий и добросовестности (26,0%). Отношение к собственному бизнесу у школьников чрезвычайно серьезное. Каждый пятый также склонен полагаться на удачу (19,2%). Те знания о данном роде деятельности, которыми обладает старшеклассник, подразумевают удачу в качестве фактора успешности предпринимательской деятельности. Каждый шестой респондент не задумывался о предпочтительном для него роде деятельности (13,9%). Данный факт свидетельствует о несформированности у определенной части старшеклассников карьерных предпочтений. Однако, почти половина неопределившихся с будущей карьерой (42,4%) считает основным ее условием профессиональное образование. Приведенные данные коррелируют с общероссийской тенденцией. Молодежь считает наличие высокой квалификации, знаний ведущим фактором, 122 помогающим получить хорошую работу . Таким образом, прослеживается тенденция прагматизации цели получения высшего образования. Школьники при прогнозировании своих карьерных планов ориентируются на рекламу высших учебных заведений, утверждающую, что получение глубоких профессиональных знаний является гарантом карьерного роста. При этом старшеклассники не имеют возможности проанализировать и спрогнозировать спрос на рынке труда. Однако, род деятельности, на который ориентировано менее всего опрошенных (2,5%) —рядовой работник, очевидно не подразумевает получение образования. Основными факторами карьерного роста являются связи (33,3%), диплом солидного вуза (33,3%) и счастливая случайность (33,3%). 122 См.: Волков Ю.Г., Добренькое В.И., Кадария Ф.Д., Савченко И.П., Шаповалов В.А. Социология молодежи: Учебное пособие. Ростов-на-Дону, 2001. С. 324-335. 125 Сравнение этих данных с данными экспертного опроса о необходимых профессиональных и личных качествах выпускников, позволяет сделать вывод об идеализации школьниками факторов успешной карьеры. Эксперты отмечают в первую очередь работоспособность, как необходимое качество. Уровень теоретических знаний находится на второй позиции123 Проведенный анализ позволяет сделать определенные выводы о влиянии рынка труда на профессиональную ориентацию. Рынок труда, действует посредством своих механизмов. Ими выступают уровень заработной платы, спрос на профессию, общественный престиж профессии. Для студентов характерна ориентация именно на эти факторы. Однако, нормальное функционирование рынка труда в качестве регулятора спроса и предложения на профессии нарушается процессами на рынке образовательных услуг. Дисфункции во взаимосвязи этих двух рынков оказывают влияние на успешность профессиональной ориентации старшеклассников, и воздействуют на их дальнейшие ориентации в сфере образования и труда. Существует ряд отличий в воздействии данных факторов на студентов и школьников. Во-первых, информация о состоянии рынка труда искажается и подменяется информацией о рынке образовательных услуг в большей степени у выпускников школ, чем у студентов. Это происходит потому, что студенты, будучи включенными в систему образования, приобретают возможность получения реальной информации о рынке труда. Во-вторых, из-за упомянутого выше временного лага между началом получения образования и его завершением проходит достаточно времени, чтобы помешать нормальному прогнозу конъюнктуры рынка труда через 5 лет, в то время как студенты приближены к этому рынку с разной степенью в зависимости от курса. Это вплотную подводит нас к рассмотрению проблемы жизненных стратегий студентов, ибо в условиях формирования рынка труда существует См.: Лоншакова Н.А. Высшее образование: проблемы регионализации в современной России. Чита, 2002. С.131-134. |