|
> 161 знания, полученные в вузе, не являются достаточными для продвижения по службе, выпускники вузов готовы повышать свою квалификацию за счет различных источников1. Однако, каждый восьмой респондент отмечает отсутствие данной связи. Очевидна дезориентация данной части студентов и их готовность к переориентации, то есть получению образования по другой профессии. Как отмечалось выше, небольшая доля студентов готова к получению второго высшего образования. Основным источником переквалификации в данной ситуации выступают различного рода курсы. Для тех, чья работа совпадает с полученной профессией лишь частично, соответствующим образом корректируется связь дальнейших образовательных планов с профессией. Значительно меньшее их количество напрямую связывает свое дальнейшее образование с этой профессией. Таким образом, каждый четвертый собирается продолжить образование, в направлении смежных профессиональных областей. Студенты, чья работа не связана с полученной в вузе профессией, не склонны продолжать образование по данной профессии. Четверо из десяти опрошенных отмечают отсутствие ориентации на продолжение образования по вузовской профессии. Эта часть респондентов ориентирована на построение карьеры в той области, в которой они работают в настоящее время. Для них полученное высшее образование явилось средством получения не связанного с ним рабочего места, с которого они и собираются начинать свою профессиональную карьеру. У половины студентов данной группы существует частичная взаимосвязь дальнейших образовательных планов с полученной в вузе профессией. Учитывая-то, что эти люди в данный момент занимаются совершенно другим делом, ¿можно сделать вывод о том, что они еще не выбрали направление своего будущего профессионального развития. Девятая часть респондентов определилась с построением карьеры в направлении полученного высшего образования. Работа этой части студентов в настоящее время, видимо не удовлетворяет материальные и статусные 1См.: Шемякина Н.В. Социокультурные ценности современного студенчества. Улан-Удэ, 2001. |
129 Таблица 10 Респонденты о связи дальнейших образовательных планов с полученной в вузе профессией в зависимости от совпадения работы в настоящее время с полученной в вузе профессией (% к ответившим) Связь образовательных планов с прежней профессией Совпадение работы с профессией По массиву Полное совпадает Совпад. частично Соверш. не совпадает Связаны 87,5 59,1 п,1 33,3 Связаны частично 0 27,3 48,9 37,3 Совершенно не связаны 12,5 13,6 40,0 29,4 Итого 100 100 100 100 У большинства студентов (87,5%), чья работа совпадает с полученной вг вузе профессией, дальнейшие перспективы получения образования связаны именно с ней. Таким образом, эта часть студентов ориентирована на стратегию построения карьеры по полученной профессии. Осознавая, что знания, полученные в вузе, не являются достаточными для продвижения по службе, выпускники вузов готовы повышать свою квалификацию за счет различных источников. Однако, каждый восьмой респондент отмечает отсутствие данной связи. Очевидна дезориентация данной части студентов и их готовность к переориентации, то есть получению образования по другой профессии. Как отмечалось выше, небольшая доля студентов готова к получению второго высшего образования. Основным источником переквалификации в данной ситуации выступают различного рода курсы. 130 Для тех студентов, чья работа совпадает с полученной профессией лишь частично, соответствующим образом корректируется связь дальнейших образовательных планов с профессией. Значительно меньшее их количество (59,1%) напрямую связывает свое дальнейшее образование с этой профессией. Повышается доля тех, чье будущее образование частично связано с профессией в настоящем (27,3%). Таким образом, каждый четвертый собирается продолжить образование, в направлении смежных профессиональных областей. Также достаточно велика доля студентов, готовых к переориентации (13,6%). Студенты, чья работа не связана с полученной в вузе профессией, не склонны продолжать образование по данной профессии. Четверо из десяти опрошенных (40%) отмечают отсутствие ориентации на продолжение образования по вузовской профессии. Эта часть респондентов ориентирована на стратегию построения карьеры в той области, в которой они работают в настоящее время. Для них полученное высшее образование явилось средством получения не связанного с ним рабочего места, с которого они и собираются начинать свою профессиональную карьеру. У половины студентов данной группы (48,9%) существует частичная взаимосвязь дальнейших образовательных планов с полученной в вузе профессией. Учитывая то, что эти люди в данный момент занимаются совершенно другим делом, можно сделать вывод о том, что они еще не выбрали направление своего будущего профессионального развития. Девятая часть респондентов определилась с построением карьеры в направлении полученного высшего образования. Желающих сделать это 11,1%. Работа этой части студентов в настоящее время, видимо не удовлетворяет материальные и статусные амбиции, поэтому они обращаются к профессии, полученной в вузе. Стратегия направлена на совершенствование полученного образования, которое по различным причинам не соответствует основной работе. 137 тов ориентирована на стратегию построения карьеры по полученной профессии. Незначительно большему числу студентов свойственна стратегия на частичную связь. Здесь также присутствует направленность на профессиональный рост по полученной в вузе профессии. Однако заметно увеличивается доля тех, кто собирается продолжить образование, в направлении смежных профессиональных областей. Чуть меньше трети выбирают стратегию, при которой образовательные планы совершенно не связаны с профессией, то есть переориентацию. Студенты, чья работа не связана с полученной в вузе профессией, не склонны продолжать образование по данной профессии. Эта часть респондентов ориентирована на стратегию построения карьеры в той области, в которой они работают в настоящее время. Большая часть студентов, также как и старшеклассников, собирается реализовать свои карьерно-статусные стратегии в качестве высококвалифицированных специалистов, либо претендует на руководящие позиции в рамках своей профессии. Также имеет место ориентация на предпринимательскую деятельность. Слабо выраженная стратегия на труд в качестве наемного работника сближает социальные группы студентов и старшеклассников. Данные по стратегиям в наиболее престижных сферах занятости незначительно отличаются друг от друга. Таким образом, ситуация на рынке труда обуславливает процессы вторичной профессиональной ориентации, воздействуя через его механизмы на жизненные стратегии студентов. Студенты показывают достаточную осведомленность о процессах формирующегося рынка труда и готовы к их последующей корректировке. Однако, сохраняющийся перекос системы высшего профессионального образования в сторону специальностей юридического и финансово-экономического профиля не позволяет делать оптимистические прогнозы. Потребности рынка труда в квалифицированных специалистах технических специальностей не удовлетворяются, вследствие чего происходит задержка его развития. |