|
163 В сфере охраны окружающей среды каждый десятый хотел бы быть рядовым работником, каждый пятый руководителем, а абсолютное большинство квалифицированным специалистом. Таким образом, можно сделать вывод, что студенты адекватно реагируют на изменения в экономической ситуации. Их интересы направлены в первую очередь в те сферы занятости, которые могут удовлетворить их материальные потребности. Респонденты выбирают также виды деятельности, обеспечивающие высокие статусные позиции. В группе студентов мало тех, кто не задумывался над своим будущим социально-профессиональным статусом. Среди старшеклассников доля неопределившихся с будущими статусными позициями в два раза больше. Именно эта группа молодежи наиболее остро ощутила углубление процессов социальной дифференциации в обществе и использует образование в качестве условия социальных перемещений1. Слабо выраженная стратегия на труд в качестве наемного работника сближает социальные группы студентов и старшеклассников. Для будущего специалиста возможен выбор альтернативных форм образования, обучение за рубежом, выбор новых профессий и сфер деятельности крупные перемены в судьбе в течение короткого периода жизненного пути, неоднократная смена профессии и социальных ролей. Взлет карьеры, перемещение на высокие должности, минуя привычные стадии и ступени, становится новым показателем социальной мобильности. Образование как «символический капитал» выполняет латентную функцию адаптации, которая обладает притягательной силой и обеспечивает реализацию многих желаний. Так соединяются образование, власть и достаток, скрывая истинные мотивы достижения профессионального успеха. Сегодня в глазах учащихся приобретают значение такие компоненты как престиж, высокий социальный статус, доходы и привилегии, имидж 1См. Отчет о научно-исследовательской работе «Анализ взаимосвязи рынка образовательных услуг и спроса на выпускников учреждений профессионального образования в Уральском федеральном округе». Екатеринбург, 2001. |
93 Таблица 1 Распределение студентов государственных вузов по группам специальностей на начало 2000/2001 учебного года (в абс. цифрах) 08 Специальности Свердловская Область Естественно-научные 5 172 Гуманитарно-социальные 26 887 Образование 15 870 Здравоохранение 3 440 Культура и искусство 1 817 Экономика и управление 30 395 Междисциплинарные 3 245 Техника и технологии 31 263 Сельское и рыбное хозяйство 3 072 Строительство и архитектура 4 072 Сервис 767 Востребованность специальностей технико-технологического профиля характерна для Свердловской области как наиболее промышленно развитой. Здесь выпуск специалистов технических специальностей на первый взгляд соответствует конъюнктуре рынка труда. Однако среди предпочтительных сфер занятости выпускников вузов работа в производственной сфере интересует лишь 12,6% опрошенных. Здесь, очевидно, в силу вступают иные факторы. Среди них можно назвать традиционность для страны в целом и для Свердловской области в частности данного вида образования. Следствием былого перекоса в сторону технических вузов стала инерция развития системы образования в нашей стране. До сих пор государствен08 См. Отчет о научно-исследовательской работе «Анализ взаимосвязи рынка образовательных услуг и спроса на выпускников учреждений профессионального образования в Уральском федеральном округе». Екатеринбург, 2001. 134 половина респондентов хотели бы быть руководителями (52,2%), а треть (36,4%) высококвалифицированными специалистами. В социальной сфере данные показатели различаются между собой весьма незначительно (36,4% и 40,9% соответственно). В сфере охраны окружающей среды каждый десятый (10%) хотел бы быть рядовым работником, каждый пятый (20%) руководителем, а абсолютное большинство (70%) квалифицированным специалистом. Таким образом, можно сделать вывод, что студенты адекватно реагируют на изменения в экономической ситуации. Их интересы направлены в первую очередь в те сферы занятости, которые могут удовлетворить их материальные потребности. Респонденты выбирают также виды деятельности, обеспечивающие высокие статусные позиции. В группе студентов мало тех, кто не задумывался над своим будущим социальнопрофессиональным статусом (5,6%). Среди старшеклассников доля неопределившихся с будущими статусными позициями в два раза больше (13,8%). Это во многом обусловлено неопределенностью будущего трудоустройства студентов вузов, особой напряженностью рынка труда по профессиям высшего профессионального образования. Именно эта группа молодежи наиболее остро ощутила углубление процессов социальной дифференциации в обществе и использует образование в качестве условия социальных перемещений . Слабо выраженная стратегия на труд в качестве наемного работника сближает социальные группы студентов и старшеклассников (1,1% и 2,5% соответственно). С получением высшего образования еще более четкой 127 См. Отчет о научно-исследовательской работе «Анализ взаимосвязи рынка образовательных услуг и спроса на выпускников учреждений профессионального образования в Уральском федеральном округе». Екатеринбург, 2001. 142 15. Для трети опрошенных характерна базово-образовательная страг тегия, направленная на связь образовательных планов с полученной профессией. Незначительно большему числу студентов свойственна стратегия на частичную связь. Чуть меньше трети выбирают стратегию, при которой образовательные планы совершенно не связаны с профессией, то есть переориентацию. Это обусловлено те, что реальная ситуация на рынке труда диктует необходимость переориентации значительной части выпускников вузов. В таком случае ставка при трудоустройстве делается на наличие базового образования и возможность получения дополнительного. 16. Большая часть студентов, также как и старшеклассников, собирается реализовать свои карьерно-статусные стратегии в качестве высококвалифицированных специалистов, либо претендует на руководящие позиции в рамках своей профессии. Также имеет место ориентация на предпринимательскую деятельность. Это характерно практически для всех предпочтительных сфер деятельности. Таким образом, можно сделать вывод, что студенты адекватно реагируют на изменения в экономической ситуации. Их интересы направлены в первую очередь в те сферы занятости, которые могут удовлетворить их материальные потребности и на виды деятельности, обеспечивающие высокие статусные позиции. На основе проведенного теоретического и эмпирического анализа проблемы разработан ряд рекомендаций, направленных на совершенствование условий профессиональной ориентации и трудоустройства студентов вузов. 1. Органам управления образованием на различных уровнях государственной власти следует выработать меры по регулированию объемов и профилей подготовки специалистов в учебных заведениях высшего профессионального образования в соответствии с требованиями рынка труда. 2. На уровне муниципальной власти целесообразно создание единой информационной базы о предложении образовательных услуг и рабочих |