|
Эти изменения предполагают опережающую реакцию со стороны профессионального образования. Обновление деятельности профессиональной школы во всех ее проявлениях требует комплексного подхода к задачам, выдвигаемым новыми требованиями к системе профессионального образования. Отмена государственных планов подготовки специалистов с одновременной децентрализацией экономики и управления в целом приводят к тому, что планирование теперь является функцией самих профессиональных образовательных учреждений. В этих условиях особую роль приобретает статистика образования, учет и анализ потребности в кадрах. Систематизация, накопление и анализ количественных и качественных характеристик профессионального образования дают возможность оценить достижения в области подготовки кадров, определить тенденции, вскрыть причины кризисных явлений, выявить факторы, способствующие регулированию и управлению существующей образовательной системой. 2.4. Социальное партнерство рыночная форма образовательного менеджмента Термин "социальное партнерство" новый для России. Он был введен в оборот с началом реформ в экономике. На сегодняшний день за этим понятием скрываются два пересекающихся, но не совпадающих полностью, а в ряде случаев и противоречивых контекста. Один из них связан с проблемами разрешения конфликтов в социально-трудовой сфере (тред-юнионистский), а второй, более широкий, с обустройством межсекторных взаимодействий. В тред-юнионистском варианте понятие социального партнерства фактически нацелено на взаимодействие работодателей, наемных работников и * профсоюзов. На сегодняшний день в ряде областей России действуют реги112 |
что профтехучилища и техникумы постепенно должны взять на себя функции полного возмещения естественной убыли трудовых ресурсов. На этом был основан принцип взаимодействия производства и профшколы, включая распределение выпускников и материально-финансовое обеспечение. Происходящие за последнее время изменения в стране, связанные с гуманизацией общественных отношений, а также с ориентацией их на требования рынка, изменили систему и место образования в процессе общественного развития. Эти изменения предполагают опережающую реакцию со стороны профессионального образования. Обновление деятельности профессиональной школы во всех ее проявлениях требует комплексного подхода к задачам, выдвигаемым новыми требованиями к системе профессионального образования. Отмена государственных планов подготовки специалистов с одновременной децентрализацией экономики иуправления в целом приводят к тому, что планирование теперь является функцией самих профессиональных образовательных учреждений. В этих условиях особую роль приобретает статистика образования, учет и анализ потребности в кадрах. Систематизация, накопление и анализ количественных и качественных характеристик профессионального образования дают возможность оценить достижения в области подготовки кадров, определить тенденции, вскрыть причины кризисных явлений, выявить факторы, способствующие регулированию и управлению существующей образовательной системой. Выводы по Главе II. Изложенное позволяет сделать определенные выводы: 1. Исследование доказало, что назрела объективная необходимость разработки научно-обоснованных методик анализа рынка труда и перспективного планирования персонала предприятий. Их отсутствие зачастую 101 |