|
реализуемое корпорациями, ассоциациями и профессиональными обществами. Для этой страны характерна растущая конкуренция в области подготовки и повышения квалификации менеджеров между различными организациями, способствующая повышению качества подготовки, ее ориентации на конкретные проблемы профессиональной деятельности, оптимизации сроков обучения. Для Германии характерно тесное сотрудничество организаций, занимающихся обучением менеджеров, как правило, вне государственной системы образования. Значительную часть функций организации подготовки, повышения квалификации менеджеров передается обществам, объединениям, центрам, организациям, которые вправе курировать работу самих образовательных учреждений. В Англии в организации подготовки менеджеров в наибольшей степени используется американский опыт. В то же время, сохраняется тенденция открытия отраслевых национальных центров по переподготовке управляющих. Система повышения квалификации базируется на тесной связи с практикой и нуждами производства и организуется во взаимосвязи с консультативной и исследовательской деятельностью в области управления. Развитие общих принципов теории управления позволило выявить что, кроме характера неформальной структуры, важно учитывать формальную структуру и психологические особенности самого человека. Такое направление получило название поведенческого подхода». Были разработаны рекомендации для руководителей, учитывающие мотивы поведения человека, взаимосвязь удовлетворенности трудом и производительности, эффективность стилей руководства, организационные структуры и т.д. Такие рекомендации, наряду со специальными программами тренинга руководителей, получили широкое распространение в практике управления. К середине XX века возник системный подход к управлению. Если подходы к управлению ранее были обращены как бы «внутрь организации», то системный подход обращен «вовне» на поведение организации в системе, а 23 |
приоритет личностных качеств менеджера (140, с. 6-8). Проведенный анализ позволяет осуществить квалификацию организации подготовки по нескольким основаниям: по уровню образования (высшее образование и последипломное образование), по времени возникновения (традиционные и инновационные структуры подготовки), по принадлежности и финансированию (на базе образовательных учреждений или автономно). Система подготовки менеджеров за рубежом осуществляется дифференцированно: а) подготовка высшего руководства; б) подготовка управленцев среднего уровня; в) подготовка менеджеров низшего звена. Реализуется тесная связь учебных центров с деловыми и промышленными кругами, в частности, создание технопарков дает реальную возможность учебных центрам строить обучение, исходя их проблем промышленности и бизнеса, лучше учитывать требования корпораций к своему управленческому персоналу, наряду с центрами, занимающимися непосредственно обучением и повышением квалификации менеджеров, за рубежом создана широкая сеть координационных, информационных и консультационных центров. В русле тенденции интернационализации образования создаются международные центры подготовки менеджеров, преследующие двоякую цель: восполнить пробелы национальной системы подготовки управляющих, а также готовить менеджеров для международных компаний, быстро развивающихся в условиях общего рынка. В то же время, можно выделить специфические тенденции в организации подготовки. В США организационно выделяются обязательная базовая подготовка менеджера, реализуемая преимущественно в высших учебных заведениях, адаптация, реализуемая на предприятии, и повышение квалификации, реализуемое корпорациями, ассоциациями и профессиональными обществами. Для этой страны характерна растущая конкуренция в области подготовки и повышения квалификации менеджеров между различными организациями, способствующая повышению качества подготовки, ее ориентации на 20 конкретные проблемы профессиональной деятельности, оптимизации сроков обучения. Для Германии характерно тесное сотрудничество организаций, занимающихся обучением менеджеров, как правило, вне государственной системы образования. Значительную часть функций организации подготовки, повышения квалификации менеджеров передается обществам, объединениям, центрам, организациям, которые вправе курировать работу самих образовательных учреждений. В Англии в организации подготовки менеджеров в наибольшей степени используется американский опыт. В то же время, сохраняется тенденция открытия отраслевых национальных центров по переподготовке управляющих. Система повышения квалификации базируется на тесной связи с практикой и нуждами производства и организуется во взаимосвязи с консультативной и исследовательской деятельностью в области управления. Развитие общих принципов теории управления позволило выявить что, кроме характера неформальной структуры, важно учитывать формальную структуру и психологические особенности самого человека. Такое направление получило название поведенческого подхода». Были разработаны рекомендации для руководителей, учитывающие мотивы поведения человека, взаимосвязь удовлетворенности трудом и производительности, эффективность стилей руководства, организационные структуры и т.д. Такие рекомендации, наряду со специальными программами тренинга руководителей, получили широкое распространение в практике управления. К середине XX века возник системный подход к управлению. Если подходы к управлению ранее были обращены как бы «внутрь организации», то системный подход обращен «вовне» на поведение организации в системе, а затем на то, что определяет это поведение. В рамках системного полхода в 70е годы началась разработка проблем стратегии деятельности организации и определения ее стратегических целей отечественными учеными. (В.Г.Афанасьев, Д.М.Гвишиани и др.). |