Проверяемый текст
Соловьева, Зинаида Николаевна; Развитие менеджмента в региональной системе начального профессионального образования (Диссертация 2002)
[стр. 24]

затем на то, что определяет это поведение.
В рамках системного полхода в 70е годы началась разработка проблем стратегии деятельности организации и определения ее стратегических целей отечественными учеными.
(В.Г.Афанасьев, Д.М.Гвишиани и др.).

Системный подход рассматривал организацию не как конгломерат отдельных компонентов, а как систему взаимодействующих между собой частей, которые в совокупности образуют целое, имеющее собственные качества, отличающиеся от качеств отдельных частей.
В центр внимания был поставлен процесс принятия решения на всех уровнях.
Организация при этом представлялась как совокупность центров принятия решений, связанных между собой каналами коммуникации.
Задача управления сводилась к обеспечению на каждом уровне организации принятия скоординированных решений, соответствующих интересам организации.
Казалось бы найденные, наконец, универсальные принципы управления, применимые к разным организациям и условиям их деятельности, тем не менее, были подвергнуты острой критике.
Альтернативой им стал ситуационный подход к управлению,
определивший своей задачей поиск эффективных моделей управления, применимых к конкретным условиям внешней среды, выработку типовых решений по способу построения систем управления для конкретных условий.
Было установлено, что, в зависимости от стабильных или меняющихся условий внешней среды, эффективными являются жесткие или гибкие структуры управления.
* Особенности внешней среды являются главными факторами, определяющими эффективность организационной дифференциации и интеграции менеджмента.
Они обуславливают типизацию форм организации, планирования и координации, в зависимости от типов технологических связей.
Ситуационный и системный подход дополнили друг друга и оказали влияние на методы построения организационных структур управления.
Общие принципы теории управления, усиленные идеями поведенческого, системного и ситуационного подходов, нашли свое воплощение в процессном
24
[стр. 21]

конкретные проблемы профессиональной деятельности, оптимизации сроков обучения.
Для Германии характерно тесное сотрудничество организаций, занимающихся обучением менеджеров, как правило, вне государственной системы образования.
Значительную часть функций организации подготовки, повышения квалификации менеджеров передается обществам, объединениям, центрам, организациям, которые вправе курировать работу самих образовательных учреждений.
В Англии в организации подготовки менеджеров в наибольшей степени используется американский опыт.
В то же время, сохраняется тенденция открытия отраслевых национальных центров по переподготовке управляющих.
Система повышения квалификации базируется на тесной связи с практикой и нуждами производства и организуется во взаимосвязи с консультативной и исследовательской деятельностью в области управления.
Развитие общих принципов теории управления позволило выявить что, кроме характера неформальной структуры, важно учитывать формальную структуру и психологические особенности самого человека.
Такое направление получило название поведенческого подхода».
Были разработаны рекомендации для руководителей, учитывающие мотивы поведения человека, взаимосвязь удовлетворенности трудом и производительности, эффективность стилей руководства, организационные структуры и т.д.
Такие рекомендации, наряду со специальными программами тренинга руководителей, получили широкое распространение в практике управления.
К середине XX века возник системный подход к управлению.
Если подходы к управлению ранее были обращены как бы «внутрь организации», то системный подход обращен «вовне» на поведение организации в системе, а затем на то, что определяет это поведение.
В рамках системного полхода в 70е годы началась разработка проблем стратегии деятельности организации и определения ее стратегических целей отечественными учеными.
(В.Г.Афанасьев, Д.М.Гвишиани и др.).


[стр.,22]

Системный подход рассматривал организацию не как конгломерат отдельных компонентов, а как систему взаимодействующих между собой частей, которые в совокупности образуют целое, имеющее собственные качества, отличающиеся от качеств отдельных частей.
В центр внимания был поставлен процесс принятия решения на всех уровнях.
Организация при этом представлялась как совокупность центров принятия решений, связанных между собой каналами коммуникации.
Задача управления сводилась к обеспечению на каждом уровне организации принятия скоординированных решений, соответствующих интересам организации.
Казалось бы найденные, наконец, универсальные принципы управления, применимые к разным организациям и условиям их деятельности, тем не менее, были подвергнуты острой критике.
Альтернативой им стал ситуационный подход к управлению,
ставивший своей задачей поиск эффективных моделей управления, применимых к конкретным условиям внешней среды, выработку типовых решений по способу построения систем управления для конкретных условий.
Было установлено, что, в зависимости от стабильных или меняющихся условий внешней среды, эффективными являются жесткие или гибкие структуры управления.
Особенности внешней среды являются главными факторами, определяющими эффективность организационной дифференциации и интеграции менеджмента.
Они обуславливают типизацию форм организации, планирования и координации, в зависимости от типов технологических связей.
Ситуационный и системный подход дополнили друг друга и оказали влияние на методы построения организационных структур управления.
Общие принципы теории управления, усиленные идеями поведенческого, системного и ситуационного подходов, нашли свое воплощение в процессном
подходе к управлению.
Представители этого подхода рассматривали управление как целостный процесс реализации управленческих функций: планирование, организация, мотивация, руководство, координация, коммуникация, контроль, принятие решений, анализ, оценка, подбор кадров и

[Back]