Проверяемый текст
Соловьева, Зинаида Николаевна; Развитие менеджмента в региональной системе начального профессионального образования (Диссертация 2002)
[стр. 42]

об образовании в целом, об иерархии, функциях и методах организации и взаимодействии структур управления образованием, то педагогический менеджмент является производным от образовательного менеджмента и применим в управлении конкретными образовательными учреждениями (90, с.
7-8).
Необходимость использования менеджмента в педагогике связана и с тем, что до последнего времени в большинстве научно-педагогических работ вся система управления рассматривалась в направлении создания совокупности условий, позволяющих обеспечить успешное развитие образовательного учреждения и включающая: обеспечение преемственности и перспективности развития на основе научного прогноза, оперативного и долгосрочного планирования; обеспечение научно-методической, материально-технической, финансово-экономической, учебно-производственной базы; наличие оптимальной системы стимулирования, развитие самостоятельности и инициативности в коллективе; рациональная организация деятельности сотрудников , и обучающихся; эффективное взаимодействие учебных заведений с научными учреждениями и производственными предприятиями.
Такие же положения зафиксированы в директивных и инструктивных документах, касающихся деятельности
образовательных учреждений.
Однако, перечисленные компоненты управления обезличены, не учитывают главного: значимости педагога, руководителя в успешности управления.
В то же время невозможно отрицать, что руководство любой организации достигает своих целей через людей.
Оказывая на них необходимое влияние, руководитель добивается от сотрудников нужного поведения и, результатов труда и при
оценке работы учебного заведения, конечно, имеется в виду не абстрактная организация, а деятельность конкретных людей.
42
[стр. 27]

В современных научных трудах встречаются понятия «образовательный менеджмент» и «педагогический менеджмент».
Если в первом случае речь идет об образовании в целом, об иерархии, функциях и методах организации и взаимодействии структур управления образованием, то педагогический менеджмент является производным от образовательного менеджмента и применим в деятельности, со свойственной им спецификой образования: он использует те же основные принципы.
Необходимость использования менеджмента в педагогике связана и с тем, что до последнего времени в большинстве научно-педагогических работ вся система управления рассматривалась в направлении создания совокупности условий, позволяющих обеспечить успешное развитие образовательного учреждения и включающая: обеспечение преемственности и перспективности развития на основе научного прогноза, оперативного и долгосрочного планирования; обеспечение научно-методической, материально-технической, финансово-экономической, учебно-производственной базы; наличие оптимальной системы стимулирования, развитие самостоятельности и инициативности в коллективе; рациональная организация деятельности сотрудников и обучающихся; эффективное взаимодействие учебных заведений с научными учреждениями и производственными предприятиями.
Такие же положения зафиксированы в директивных и инструктивных документах, касающихся деятельности
учебных заведений.
Однако, перечисленные компоненты управления обезличены, не учитывают главного: значимости педагога, руководителя в успешности управления.
В то же время невозможно отрицать, что руководство любой организации достигает своих целей через людей.
Оказывая на них необходимое влияние, руководитель добивается от сотрудников нужного поведения и, результатов труда и при
27

[Back]