об образовании в целом, об иерархии, функциях и методах организации и взаимодействии структур управления образованием, то педагогический менеджмент является производным от образовательного менеджмента и применим в управлении конкретными образовательными учреждениями (90, с. 7-8). Необходимость использования менеджмента в педагогике связана и с тем, что до последнего времени в большинстве научно-педагогических работ вся система управления рассматривалась в направлении создания совокупности условий, позволяющих обеспечить успешное развитие образовательного учреждения и включающая: обеспечение преемственности и перспективности развития на основе научного прогноза, оперативного и долгосрочного планирования; обеспечение научно-методической, материально-технической, финансово-экономической, учебно-производственной базы; наличие оптимальной системы стимулирования, развитие самостоятельности и инициативности в коллективе; рациональная организация деятельности сотрудников , и обучающихся; эффективное взаимодействие учебных заведений с научными учреждениями и производственными предприятиями. Такие же положения зафиксированы в директивных и инструктивных документах, касающихся деятельности образовательных учреждений. Однако, перечисленные компоненты управления обезличены, не учитывают главного: значимости педагога, руководителя в успешности управления. В то же время невозможно отрицать, что руководство любой организации достигает своих целей через людей. Оказывая на них необходимое влияние, руководитель добивается от сотрудников нужного поведения и, результатов труда и при оценке работы учебного заведения, конечно, имеется в виду не абстрактная организация, а деятельность конкретных людей. 42 |
В современных научных трудах встречаются понятия «образовательный менеджмент» и «педагогический менеджмент». Если в первом случае речь идет об образовании в целом, об иерархии, функциях и методах организации и взаимодействии структур управления образованием, то педагогический менеджмент является производным от образовательного менеджмента и применим в деятельности, со свойственной им спецификой образования: он использует те же основные принципы. Необходимость использования менеджмента в педагогике связана и с тем, что до последнего времени в большинстве научно-педагогических работ вся система управления рассматривалась в направлении создания совокупности условий, позволяющих обеспечить успешное развитие образовательного учреждения и включающая: обеспечение преемственности и перспективности развития на основе научного прогноза, оперативного и долгосрочного планирования; обеспечение научно-методической, материально-технической, финансово-экономической, учебно-производственной базы; наличие оптимальной системы стимулирования, развитие самостоятельности и инициативности в коллективе; рациональная организация деятельности сотрудников и обучающихся; эффективное взаимодействие учебных заведений с научными учреждениями и производственными предприятиями. Такие же положения зафиксированы в директивных и инструктивных документах, касающихся деятельности учебных заведений. Однако, перечисленные компоненты управления обезличены, не учитывают главного: значимости педагога, руководителя в успешности управления. В то же время невозможно отрицать, что руководство любой организации достигает своих целей через людей. Оказывая на них необходимое влияние, руководитель добивается от сотрудников нужного поведения и, результатов труда и при 27 |